游戲中勿忘道德教育“撿恐龍蛋”游戲中體育道德教育之我見

王志強劉愛梅

（1.山東省濱州市高新區中學，256623; 2.山東省濱州市高新區實驗學校，256623）

游戲中勿忘道德教育“撿恐龍蛋”游戲中體育道德教育之我見

王志強1劉愛梅2

（1.山東省濱州市高新區中學，256623; 2.山東省濱州市高新區實驗學校，256623）

各抒己見：細品近期熱點 直面評頭論足

山東王志強

2014年《中國學校體育》雜志“一線話題”欄目第6期刊出了上海朱海英老師和江蘇董志祥老師對“撿恐龍蛋”游戲的研究，該游戲針對小學生活潑好動的特點，設計了通過“撿恐龍蛋”來發展學生靈敏素質和協調素質的游戲，游戲設計新穎，課堂密度大，注重學生規則意識的培養。通過游戲，小學生不僅鍛煉了身體，更養成了遵守規則的習慣，是一個很好的教學設計。不過，通過拜讀該文，筆者對游戲的兩處設計存在異議，在此提出與各位同仁探討。

一是去同伴家取“恐龍蛋”的設計。這不禁讓我想起前些年流行的QQ“偷菜”游戲，“偷菜”游戲一出，風靡大江南北，男女老少不分晝夜上網“偷菜”，更有甚者明目張膽地到別人菜地里偷菜，也引起了媒體和社會對于游戲道德性的批判。小學生正處在道德意識逐漸形成的階段，如果教師不對到別人家撿“恐龍蛋”進行正確的引導，很容易讓小學生形成一種錯誤認識，別管是誰的，我只要拿過來，我就能獲勝。這樣地教學設計對于小學生道德意識的形成會產生負面的影響。

二是營養品卡片和垃圾卡片內容的設計。該環節將健康教育寓于游戲之中，很有創意。小學生通過游戲既鍛煉了身體，又學習了一些健康知識，效果很好。但是對于朱老師設計的將健康卡片拿回自己家和將垃圾卡片放到別人家這個設計，筆者不敢茍同。尤其是將垃圾卡片放在別人家，這無形中教育學生，只要將垃圾送出自己家，不管是公共場所，還是別人的家，都是可以的，這樣對于小學生環保意識和道德意識的形成都是不利的。

針對以上不足，筆者建議：一是在保持場地器材不變的前提下，間隔空出一個呼啦圈不站學生，相鄰呼啦圈內站4名學生，將站4名學生的呼啦圈內的“恐龍蛋”挪放置旁邊空置的呼啦圈里，這樣學生都是從公共區域拿取“恐龍蛋”，避免了相互“偷菜”的道德難題。另外，也可以在場地四周擺放一些呼啦圈，里面放置“恐龍蛋”，這樣也可以避免到鄰家“偷取恐龍蛋”的道德窘境；二是對待垃圾卡片的設計。可以在場地四周散布垃圾桶，桶上標注“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”，學生可以將垃圾卡片投到相應的垃圾桶里，這樣既可以避免將垃圾卡片“嫁禍于人”的尷尬，也培養了學生的環保意識。

誠如第62期草根爭鳴中談到的“體育教學中對學生進行體育道德教育，要依據教材內容，注重學生的學段水平和認知能力，且教育策略得當，就能達到良好的教育效果，學生道德就會在潛移默化中形成”。