積極心理學對中學教育教學的啟示

孫艷梅

摘 要：隨著人們對積極心理學研究的日益加深，積極心理學科研成果已經(jīng)被廣泛地應(yīng)于到各種社會實踐活動中。教師的職能是向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把學生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。教師只有掌握必要的積極心理學知識，并將其靈活地運用到教育教學實踐中，才能夠從全新的視角審視自己的教育教學工作，才能夠運用科學的方法和手段更多地去關(guān)注學生的優(yōu)秀品質(zhì)和美德，有效地幫助學生發(fā)掘自身的潛力，幫助學生成為具有積極品質(zhì)的更幸福、更成功的人。

關(guān)鍵詞：積極心理學；積極情緒；積極教育；中學教育教學

一、積極心理學的內(nèi)涵

自1997年馬丁·賽利格曼（Martin E.P.Seligman）在就任美國心理學會（APA）主席一職后提出“積極心理學”（Positive Psychology）這一思想以來，愈來愈多的心理學家開始涉足此研究領(lǐng)域，逐漸形成了一場積極心理學運動。積極心理學是心理學研究的一種新型的模式，是相對于消極心理學而言的。所謂的消極心理學主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的。在過去一個世紀的心理學研究中，我們所熟悉的詞匯是病態(tài)、幻覺、焦慮、狂躁等，而很少涉及健康、勇氣和愛。積極心理學家呼吁：心理學應(yīng)該實現(xiàn)從消極心理學到積極心理學模式的轉(zhuǎn)換，應(yīng)該注重研究人類的積極品質(zhì)，關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)與美德。采取更加科學的方法來挖掘人的潛力與創(chuàng)造力，激發(fā)人的活力，幫助人們建立自信樂觀的人生態(tài)度、堅定生活信念，幫助人們尋求和掌握美好幸福生活的方法。……