在美術教學中培養學生的創新能力初探

郭俊民

摘 要：作為藝術形式之一的美術是最有利于培養學生創新能力的學科，而新課程體系的改革、整合，對美術教學的創新提出了更高的要求。要求美術教師做到：挖掘教材內容，培養學生創新意識；設置教學情景，激發學生創新能力；選擇多種教學方法，培養學生創新能力；運用現代教學手段，進一步提高學生創新能力。

關鍵詞：美術教學；創新能力；素質教育

培養具有創新能力的人才，是素質教育改革與發展的方向，更是歷史賦予我們教育工作者的責任。在人類的所有活動中，最能體現創造性的莫過于藝術了。作為藝術形式之一的美術則是最有利于培養學生創新能力的學科，而新課程體系的改革、整合，對美術教學的創新提出了更高的要求。如何在美術教學中培養學生的創新能力，筆者結合多年教學實際淺談一下自己的看法。

一、挖掘教材內容，培養學生創新意識

理解教材的編寫意圖，熟悉教材的整體結構，是每名美術教師的基本功，也是在美術課堂教學中應首先挖掘的部分。新編的義務教育課程美術課本中是集趣味性、創造性、實用性于一身的教材，要把多元的、新穎的教材內容很好地融進美術教育，把握好各層次之間的差異，就需要教師更靈活地處理好教材，從中找出它的獨到之處。

在美術課中應使整個美術課堂富有新意，更好地激發學生學習的興趣，營造一種全新的教學氛圍就像一把開啟孩子創新大門的鑰匙。例如：在《色彩的搭配》一課，過去講這節課是利用教師自制的一個十分簡單的色相環來講，毫無新意。現在是多媒體大屏幕上一只活靈活現的小猴子喝了四杯不同顏色的飲料產生了四種不同的表情和臉色，讓學生一下子推出了酸、甜、苦、辣四種味道，也一下子找到了不同味道的色彩傾向分別是什么。這樣就拓展了學生的思維，學生在這種氣氛中也感到了快樂。

二、設置教學情景，激發學生創新能力

首先，教師可以用音樂激發想象。音樂與繪畫被稱為姊妹藝術，它們同出一源，都是表達人類心靈的產物。由于音樂的抽象性和抒情性，使人在欣賞音樂作品的同時能產生相應的聯想和想象。所以在美術教學過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學生在音樂形象的感受中，在優美的旋律中，塑造美術形象。通過音樂與美術的有機結合，使學生感受不同的藝術美，激發學生的想象力和創造力。

其次，教師可以用文學作品激發想象。古今中外許多優秀的文學名著，都能給學生一定的審美想象，讓文學語言表現的形象呈現于讀者想象的空間中，讓文學作品中的對象在頭腦中產生，達到再造想象的目的。如，文學作品“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”一文中，就展示了生活中常見的、各具特征的自然景物，從上而下、由遠及近，勾勒出三組頗具美感韻味的畫面，藝術再現了自然景物的立體美。這些都能幫助學生展開想象，進行藝術創造。

三、選擇多種教學方法，培養學生創新能力

在實際教學過程中，教學方法合適與否，也影響著學生創新能力的提高。所以，在美術課堂教學中教師要盡可能地為學生提供典型的材料，引導其分析、歸納，進行創新構想，促使學生創新思維的飛躍和發展，更要保留學生的激情，珍惜他們的創新火花。

教學過程是師生相互交流、相互作用的過程，是依據課堂教學質量，采用不同手段將其深化和發展的過程。在評價學生創新能力上應該科學、客觀，具有代表性，這也是提高教師素質、提高教學質量的重要措施。在美術課堂教學中，首先要通過評價優秀學生作品來確立導向的正確性；其次，通過評價有創意的作品，激勵學生看到自己的長處也發現自己的問題和不足；再次，可以激勵為主采用師生互評、學生互評和自己找不足的方法來對自己的作品更好地認識，使知識進一步深化。

精心組織每節課，充分發揮學生的創新意識。首先，美術課組織形式是靈活多樣的。如：寫生課、工藝課、創作課等，教師應根據不同課型不斷地變換較為新穎的課堂組織形式，讓學生有新意，有興趣，樂于參與美術課創作活動。其次，美術教學根據課型不同也可有不同的課業形式、不同的學習方法，教學模式也要新穎，有獨創性。

四、運用現代教學手段，進一步提高學生創新能力

復印機和掃描儀是現代科技的產物，在“圖形創意”肌理制作課中，借用了復印機和掃描儀，來獲取自然界中一些原生物的肌理狀態。如，將卷心菜和洋蔥從中切開，然后將它們的橫切面復印或掃描，得到豐富的線性肌理；將獼猴桃從中切開，將橫切面復印或掃描，得到點狀肌理；將我們的手掌進行掃描，然后取其中的局部進行放大，得到線面結合的肌理。

總之，在美術教學中，教師應根據自己所教學生的特點，在美術課堂教學中不斷創新，挖掘生活素材，啟迪學生的心智，使美術課堂教學成為生動活潑、充滿活力的舞臺，點燃學生對藝術的渴求，培養他們的創新能力。

（作者單位 河南省濮陽縣戶部寨鎮第一中學）

編輯 喬建梅endprint