信心·愛心·齊心·耐心

莫應蓮

摘 要：信心、愛心、齊心、耐心是打開后進生心靈的幾把鑰匙。

關鍵詞：信心；愛心；齊心；耐心

他們，確實不如別人優秀；他們，確實沒有別人能干；他們，確實讓教師大傷腦筋，但他們同樣有自己的人格和尊嚴，他們同樣應該得到尊重，或許他們比別人需要更多……在學校，后進生的存在是一種普遍現象，每個班都有，教育轉化后進生是每個班主任的一項重要工作。以自己多年的班主任體會，淺談如下：

一、信心培養

教育家馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”后進生由于受家庭、學校、社會及自身等多種因素的影響，出現各種各樣的心理障礙，班主任要關心愛護后進生，就要以自身的朝氣、心和熱情來感化他們，帶動后進生樹立自信心。后進生并不是不想成功，而是缺乏成功的信念，當后進生遇到困難和挫折時，要安慰和鼓勵他們，以增強他們的自信心，從而使他們從自身懷疑的困境中解脫出來。教師只有接受他們的失敗，才能使他們從中獲得繼續前進的信心和勇氣，增強自信心。

二、愛心感化

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”作為班主任就應該真心地愛護每一位后進生，對他們傾注更多的愛心。首先要做到思想上正確引導，讓他們明確學習目的，端正學習態度。還要在生活上特別關心后進生，讓他們感受到老師和同學給予的溫暖，促使他們奮發向上，努力進取。當然，愛不是一朝一夕的沖動，它應是涓涓細流，一點一滴地、經久不衰地浸入學生的心田。同時愛要有度，愛要嚴格。教師要有高度的責任感，對學生嚴格要求、嚴格訓練，養成刻苦鉆研和堅毅頑強的學習態度。愛是出發點，嚴格是手段，愛中有嚴，嚴中有愛。只有這樣，才能做到使后進生愿意接受教育，又能將這種愛轉化為自身進步的動力。

三、齊心協力

齊心協力是指學校、家庭、社會三者結合教育，充分利用教育合力的優勢轉化“后進生”。由于學生的年齡特點，自我控制、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育、自我約束的習慣，學習生活的空間一半在學校，另一半在校外。社會現象、社會環境的干擾不同程度地使他們受到一些不健康東西的浸染。因此，學校、家庭、社會教育都是轉變后進生不可缺少的力量，忽視家庭和社會教育，會失去學校教育的優勢。只有學校教育、家庭教育和社會教育三者結合，同步教育，才是轉化后進生的有效措施。

四、耐心提高

后進生的形成非一天兩天，而且有著各種各樣的形式。“冰凍三尺，非一日之寒”。教師解凍之法再高明也得需要一定的時間和耐心，要用自己的愛心暖流去融化學生那心目中的“堅冰”，激發他們內在的前進動力。耐心是良好的師德體現，不論在任何情況下教師都要自覺控制無益的急躁和沖動，避免隨意性和盲目性，來處理教育和教學過程中的各種矛盾，急躁往往會造成矛盾激化，不僅失去了最佳的教育時機，造成學生內心的傷痕，還給今后的教育工作增加更多的障礙。因此，轉化后進生是一件長期的、反復的教育過程，耐心是我們必須采取的科學態度。

幾年來，我采用上述方法做后進生的轉化工作，收到了良好的效果，后進生的轉化率不斷提高，在今后的工作中，我將進一步努力，使后進生的轉化再上一個新臺階。

（作者單位 青海省大通二中）

編輯 喬建梅endprint