我在若木書院的日子

黃祎祎

本來早就該寫的東西，拖拖拉拉過了近半年才提筆。很多細(xì)節(jié)記的不如之前清晰了，但那種感覺，依然是很明了的。

知道若木書院是很偶然的。我一直很想做義工，這也是自己高中時候規(guī)劃在大學(xué)計劃書里的一些事情。因為雜七雜八的原因，2012年暑假我留在了鄭州，發(fā)現(xiàn)自己離若木書院很近。原本是計劃去參觀一下，人家如果不嫌棄我這種什么才華都沒有的人，也許我還能夠幫個什么忙。

書院是九點鐘開門，我八點多就到了。我當(dāng)時到的是后門，一個人也沒有，問別人也說不知道。我還在想，是不是找錯了地方？正打算離開，看見另一條路上有一些孩子走過來，我過去問他們才得知書院還沒有開門。在門口遇見的小姑娘也很靦腆，說話輕輕的，很不好意思，她比我早來一天，是堂哥領(lǐng)著來的。我盡情發(fā)揮自己的親和力，孩子很快就跟我不太生分了。她領(lǐng)著我上了樓。那是一個深長的樓道，一旁掛著些畫冊，燈光略微昏暗。

小姑娘悄悄告訴我桌旁坐著的就是書院的負(fù)責(zé)人。我抬眼望去，那是一個瘦小的男人，正在做一些登記之類的事情。有小男孩在一旁嘰嘰喳喳地說話，他在回話。我走過去微笑著表明來意，然后詢問他們是否還需要志愿者，并告訴他我大概可以做些什么。他笑了笑，像個孩子一樣，很爽快地說，需要呀，特別需要你這樣的，好呀，好。我瞬間就覺得我和這個地方一定會相處得很好的。那個看似瘦小的男人，據(jù)我后來的了解卻是個心懷大宇宙的人。

他就是胡圣年老師。

按照我之前做出的計劃和課程安排，我主要是上美術(shù)和舞蹈課程。我盡力嘗試著讓孩子們學(xué)會表達(dá)——用心表達(dá)。比如說舞蹈課，我會先表述音樂背后的故事，然后讓孩子們用自己的動作來表達(dá)這段音樂。孩子們是很懵懂的，他們大聲抗議說不知道要怎么用動作表達(dá)沒有學(xué)過，同時他們也覺得這是不可能的，覺得我要求苛刻。我示范給她們看，告訴他們這是可以做到的。課后我回去反思，我想這些孩子其實對自身是有懷疑的，那些不確定的不自信因素正是阻礙他們學(xué)習(xí)用身體來表達(dá)自己情緒的關(guān)鍵所在。后來我又做過類似一些課程，比如說聽音樂讓大家來表述他們所聽到的背后的故事，或者讓他們來聯(lián)想他們從音樂中感受到的顏色。孩子們覺得這些很新鮮，也很容易就接受了，但他們至今都認(rèn)為這些根本就不能夠叫作舞蹈課嘛。當(dāng)然，我也上過一些比較傳統(tǒng)的舞蹈課程，做做拉伸運動然后教他們一些基礎(chǔ)簡單的印度舞、朝鮮舞以及華爾茲的基本動作。孩子們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力大大超出我的想象，他們學(xué)得很快，而且勤于練習(xí)，很快就能掌握要領(lǐng)，不多久就運用自如了。

美術(shù)課其實我上得很吃力。我首先嘗試著讓孩子們認(rèn)識顏色，明白顏色的一些含義。比如說紅色給人的感覺是喜慶、熱烈、充滿激情……然后給出他們命題和要求讓孩子們自由發(fā)揮。命題大多是關(guān)于美好家園之類的，而要求呢，是只能使用紅色和綠色畫筆。最后的結(jié)果是很有意思的。因為有顏色的限定，所以孩子們用了不同的綠色來表達(dá)樹枝和樹葉，還有一個孩子畫了方形的綠太陽。我始終相信一些限制在無形之中也是對孩子們想象力的一種激發(fā)。后來我還嘗試過給孩子們上審美課。我和孩子們坐在一起探討如何搭配衣服才會穿得漂亮，壓箱底不知道如何搭配的顏色怪異的衣服要如何穿出來，還嘗試著用絲帶和夾子在對方身上塑形成漂亮的裙子……

在給孩子們上課的過程當(dāng)中，我看得到他們的進(jìn)步，也對自我有了新的認(rèn)知。我始終認(rèn)為我給他們帶來的只是很有限的很皮毛的一些東西。我的能力是有限的，但正如我第一次踏進(jìn)書院時所預(yù)感的那樣，我從那里得到的，孩子們無形中帶給我的教會我的，是計量不完的。我懷著一顆要去幫助別人的心走進(jìn)這里，最終又受惠于這里。

每次上完課，心星姐（胡圣年的愛人—編者注）總是會說，辛苦你了。我想這句話應(yīng)該由我來說，對渴求成長的孩子們默默付出的胡圣年夫婦，對那些為孩子們奉獻(xiàn)出自己寶貴經(jīng)驗和時間的志愿者，說一聲，辛苦你們了！endprint