學(xué)生家長(zhǎng)溝通方式探究

張開縣

摘 要：目前，在農(nóng)村外出務(wù)工的家長(zhǎng)、離異家庭日益增多，家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，學(xué)生接受家庭教育的方式方法令人擔(dān)憂，怎么與家長(zhǎng)溝通，用什么樣的方式與家長(zhǎng)溝通，共同管理好學(xué)生，值得去探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生家長(zhǎng)；溝通方式；家長(zhǎng)會(huì)

目前打工經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主流，大量留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離婚率也不斷升高，單親家庭的孩子日漸增多，家長(zhǎng)時(shí)常感覺對(duì)孩子存在內(nèi)疚，普遍過(guò)于溺愛，孩子慢慢養(yǎng)成了做事不認(rèn)真、懶惰、抽煙、賭博、辱罵他人等不良習(xí)慣，對(duì)于老師苦口婆心的“金玉良言”，他們往往是無(wú)動(dòng)于衷，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是束手無(wú)策，家長(zhǎng)也只是寄希望于通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。我校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)文化層次普遍較低，孩子接受家庭教育的方式方法令人擔(dān)憂，怎么與家長(zhǎng)溝通，用什么樣的方式與家長(zhǎng)溝通，共同管理好學(xué)生，成為家校溝通的一大難題。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍贤ǚ绞健?/p>

一、家長(zhǎng)會(huì)溝通

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的有目的性延伸。它是家長(zhǎng)了解子女所在班管理模式及子女學(xué)習(xí)情況的窗口。充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，可以達(dá)到老師與家長(zhǎng)真正溝通的目的。傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)比較單一，一般領(lǐng)導(dǎo)講話、任課老師發(fā)言，最后是班主任通報(bào)成績(jī)。其實(shí)我們可以對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，開展微型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更加明顯，學(xué)生家長(zhǎng)也更加容易接受，比如，住校生家長(zhǎng)會(huì)、后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)、困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)步趨勢(shì)明顯學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

二、家訪溝通

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪活動(dòng)可以了解學(xué)生在家里的真實(shí)情況和家庭情況，讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，寄予的厚望。我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，屬于住宿式學(xué)校，有部分學(xué)生是走讀學(xué)生，離學(xué)校不遠(yuǎn)，家訪溝通也比較方便，家訪時(shí)，應(yīng)該耐心聽取家長(zhǎng)意見，通過(guò)心平氣和地交換意見，溝通心理，化解誤解與分歧，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育，讓平時(shí)我們關(guān)注得不夠的學(xué)生，感覺到溫暖。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通

對(duì)于那些留守學(xué)生、住校的學(xué)生，他們家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，和家長(zhǎng)面對(duì)面交流機(jī)會(huì)很少，及時(shí)有效地與家長(zhǎng)交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，共同教育好孩子尤為重要。目前多數(shù)家長(zhǎng)都有手機(jī)，通過(guò)電話、短信溝通也成為家長(zhǎng)、老師溝通的主要渠道之一，溝通方便。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)普及率較高，部分家長(zhǎng)也能操作手機(jī)、電腦，能夠通過(guò)校訊通、QQ、微信等平臺(tái)與老師進(jìn)行交流。

總之，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生家庭、家長(zhǎng)文化程度和教育方法，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)，不定時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和面對(duì)面培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)科學(xué)引領(lǐng)孩子，形成教育合力。開展微型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)不同環(huán)境、不同性格、不同習(xí)慣類型的學(xué)生及家長(zhǎng)，分層次、分地點(diǎn)、分方法進(jìn)行面對(duì)面溝通，使學(xué)校教育與家庭教育得到完美結(jié)合，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力。

參考文獻(xiàn)：

強(qiáng)桂蘭.淺談與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式[J].班主任，2003（12）.

（作者單位 重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint