史傳類（人物傳記）文言文解題技巧淺談

賈鋒

對史傳類文言文的閱讀，我們認為應當抓住以下幾個方面，對文章的結構與內容進行梳理：

一、要學會知人

寫人、塑造人就是這類文章寫作的重點。就這類文言文的閱讀而言，要學會抓住并掌握文中所寫之人。具體而言，就是要明確文章具體寫到幾個人，其中主要人物是誰，次要人物是誰，他們之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。除此之外，還應進一步弄清文章幾次寫到主要人物，人物的命運有怎樣的變化發展，人物身上最為突出的性格特點是什么等等。

二、要學會理事

對史傳類文言文的閱讀，應當抓住文章所寫的具體事件，來具體地揣摩與解讀文章刻畫人物形象的深遠用意。因此，學會理事，就是要學會弄清作者圍繞主要人物具體寫的幾件事，它們之間有何關聯，在展示人物性格上的作用是否相同等。

圍繞主要人物，如果只詳細記敘了一件事，我們就應當認真地分析這一事件的起因、經過和結果，并思考文章與記敘的主要人物在其中起何作用，有何值得敘寫的特點，作者通過記敘展示了人物怎樣的可貴品格，傳達了作者怎樣的觀點與立場。文章中，記敘了好幾件事，我們就應當了解事件的先后順序及事件之間的相互關系。

三、要懂得辯理

作者在敘寫這些人物的過程中，是暗含了作者自己的觀點的。所謂觀點就是作者對所記敘的人物的態度與評價。雖然這種評價不一定會非常直接明白地說出來，但作者的臧否一般在文章中是有所體現的。因此，我們在閱讀中應當注意的就是學會辯理，也就是說要學會分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。

在具體的閱讀過程中，我們還應當注意遵循以下幾步：

一、學會勾畫，理清層次

史傳類文言文，在一般情況下會以人物為經線，以人物生平所經歷的大事為緯線，按時間的先后順序來結構全文。史傳文的這一行文特點，為我們快速進行文章層次的劃層提供了極大的便利。

但有些史傳類文章，其段落層次并不清晰，有的甚至整篇文章前后就一段。對于這類史傳類文章，學會以時間為序，以文章所記敘的不同事件為切分點進行層次的劃分，將對我們弄清文章的內容有很大幫助。

二、應當學會篩選信息

高考對史傳類文言散文的考查常從實詞、虛詞、信息篩選、內容分析與概括以及文言語句的翻譯等幾個方面予以考查，要在閱讀中快速把握住實詞、虛詞等幾個方面，離不開對文章的整體閱讀。同時，整體閱讀也離不開對幾個方面的把握。兩者互為目的，互為所用，互相推動文言文的有效閱讀。

（作者單位 甘肅省鎮原縣屯字中學）

編輯 馬燕萍endprint