關于高校廣播電視應用專業攝影基礎課教學的幾點思考

郭永光

摘 要：高校廣播電視應用專業中，攝影基礎課教學是一門重要的基礎性學科，是打造廣播電視應用專業學生的專業能力及增加本專業學生的就業資本的重要課程。通過簡述廣播電視應用專業中攝影基礎課的重要性和應用前景，結合教學實踐，提出了幾點提高攝影基礎課教學有效性的建議和措施。

關鍵詞：廣播電視應用專業；攝影基礎課；課堂教學

一、攝影基礎課的重要性

廣播電視應用專業與數碼影像行業有著緊密的聯系。攝影基礎課是廣播電視應用專業學生的必修基礎課程，本專業學生通過學習攝影基礎課程，可以了解攝影基礎理論，對數碼影像技術有更深的理解，并且為學生的就業創造更多的機會和可能。數碼影像行業和技術的發展日臻成熟，也是廣播電視應用專業的學生就業的良好選擇，這就要求學生學好攝影基礎課，掌握一定的攝影知識和技能。

二、提高攝影基礎課教學有效性的措施

1.結合專業背景進行教學設計

很多專業都開設了攝影基礎課，所以教師在教學中要注意結合廣播電視應用專業的專業背景，設計教學計劃和教學重點。具體來講，廣播電視應用專業由于與數碼影像技術的聯系較為緊密，所以教師要比較注重攝影知識的講解以及為學生提供必要的攝影實踐機會，培養和提高學生的攝影技術，為他們打下一定的攝影基礎。教師要結合廣播電視應用專業學習的知識內容，引入與攝影基礎相關的內容，如光學理論等，以此為切入口，幫助學生理解和接受攝影中的立意、構圖、光線和色彩的運用和分析等教學內容，讓學生從本專業的角度思考和學習攝影基礎，將它們的相關知識加以融合運用，提高理論教學的效率。

2.運用多媒體輔助教學

攝影基礎課教學中，為了讓非攝影專業的學生更好地理解攝影基礎知識和需要注意的問題，教師可以運用多媒體技術輔助攝影基礎課的教學。比如說，教師可以運用多媒體展示著名的攝影作品，讓學生在教師的引導下，學會鑒賞優秀的攝影作品，提高學生鑒賞攝影作品的能力。教師可以將攝影分為人物、風景和動態物體運動等方面，選擇相應的攝影作品，為學生安排不同的鑒賞課程，通過引導學生認識不同攝影作品的特點，分析他們的優勢和缺點，評點攝影作品中采取了哪些攝影手法，表達了什么意境，在光圈的使用和鏡頭的取舍之間各自要注意哪些問題才能取得最好的攝影效果等。通過教師根據不同的攝影作品的主題設計的一系列關于攝影基礎的問題，讓學生在鑒賞作品、分析問題的過程中了解到攝影基礎知識的運用。教師還可以為學生播放一些攝影教學視頻，讓學生根據視頻中專業攝影師的指導，以視頻的形式接觸專業攝影，學習不同環境下對于相機的選擇，鏡頭的搭配以及取景的設計等。教師可以為學生推薦一些指導和學習攝影技術的網站及論壇，學生可以通過網絡上的學習，加深自己對攝影的認識，通過自主學習拓寬自己的知識面，了解更多的相關攝影知識。

3.團隊合作進行攝影實踐，切實提高攝影技術

攝影技術的掌握，歸根到底還是要來自實踐。教師要組織班級學生形成攝影小組，通過開展攝影實踐課程布置不同的主題作業，讓學生以小組的形式完成相關主題的攝影作品，在實踐中提高學

生的攝影水平。教師可以在教學計劃中安排一定的實踐課程，讓學生出外景拍攝相關的作品。比如說，教師可以每一周設置一個攝影主題，要求學生按照這個攝影主題設計并完成攝影作品，每一組的學生都必須有自己的攝影作品，沒有在課堂上完成任務的小組可以在課外繼續完成，下一周進行作品的點評。比如說，教師以環保為攝影主題，那么就要求學生首先要根據主題設計與環保相關的要求，能夠體現鮮明的主題，這就是攝影創意設計。學生在確定主題的表現形式后，就要進行取景和布置，考查學生的構圖能力。最后，學生要完成最關鍵的攝影過程，通過設置相機參數，根據天氣特征選擇合適的光圈和鏡頭組合，才能取得最好的拍攝效果，這就是考查學生的攝影技術。通過為學生提供攝影訓練，可以在實踐中讓學生發現自己在攝影中存在的問題，及時改進自己的攝影技術，迅速提高攝影能力，而不是在課堂上紙上談兵，當實際運用到攝影技術的時候束手無策。

4.制定評價考核機制，提高學生的攝影綜合素質

教師在完成以上的教學工作后，學生掌握了一定的攝影理論知識的實踐操作能力，那么教師就要制訂有效的評價及考核機制，扎實提高學生的攝影綜合素質。教師可以將學生在之前完成的攝影作品進行篩選，選擇其中優秀的作品和相對缺陷較大的作品，讓學生進行教學評析，根據之前學習的鑒賞知識和攝影技巧，分析學生的攝影作品的優勢和不足，指出其中運用了哪些攝影原理，又犯下了什么錯誤，如何改進這些問題等。學生通過分析攝影作品的優劣，發現其中存在的問題，可以聯想到自己的攝影作品，與之對比，會產生更多的想法，認識到自己在攝影中存在的問題及需要改進的地方，向優秀的同學請教拍攝技巧，虛心接受教師和學生的修改建議，努力將自己的攝影技術提到更高的層次。教師要讓學生養成良好的反思與總結的習慣，讓他們在總結、反思每次攝影中遇到的問題和運用的解決技巧的過程中積累更多的攝影知識和技巧，教師讓學生在完成作品之后，請學生相互鑒賞，搜集同學的建議，提煉要點，寫下攝影學習心得，作為期末作業上交。這樣能夠讓學生在認真揣摩攝影技術的過程中，有效地提升自己的攝影綜合

素質。

廣播電視應用專業的攝影基礎課教學中，技術要通過結合專業背景進行教學設計運用多媒體輔助教學、團隊合作進行攝影實踐以及制訂評價考核機制的形式，切實提高學生的攝影技術，提升他們的攝影綜合素質，增加高校廣播電視應用專業學生的綜合實力和就業資本。

參考文獻：

[1]張建利.關于我國高等攝影教育的思考[J].湖南科技學院學報，2006（09）.

[2]聶在垠.充分發掘高校攝影教學的美育潛力[J].遼寧行政學院學報，2005（04）.

[3]李剛，朱琳.攝影課程的實踐教學研究[J].阜陽師范學院學報：社會科學版，2009（03）.

（作者單位 江西省吉安市青原區井岡山大學）

編輯 薄躍華endprint