淺談初中作文教學

劉桂梅

摘 要：眾所周知，每年中考語文滿分120分，其中作文占50分。今年北京教改將中考語文改為滿分150分，其中作文占60分。由此可見語文教學在義務教育中的重要地位，尤其是作文教學的重要性不言而喻。

關鍵詞：審題；選材；指導

從近年來中考閱卷的情況來看，一等作文鳳毛麟角，二等作文的人數也不多，三、四等作文占了大多數。學生作文中存在的問題有：（1）不符合文體。例如，不少學生把要求寫成記敘文的題目“感謝——”寫成了以議論為主的“四不像”的作文。（2）結構不完整。（3）內容空洞，不具體。如，寫救災英雄這類題材作文，幾乎是泛泛而談，所寫事件多而無具體過程。寫感恩之類的作文，大多空洞無物，沒有具體、典型的感人事件的情況下，不斷贊美、謳歌，“無病呻吟”，顯得感情無依托。（4）“無我作文”。如寫“這件事真令我自豪”。部分學生不提自己做了什么值得自豪的事，而是寫報紙上、電視上看到的、聽到的，別人的事情，只是在后面加上一句“這件事情真令我自豪，缺少真情實感。（5）選材千篇一律無新意。如，寫親情為話題的作文，所選材料多數是“我”生病了，爸媽連忙把我背進醫院，累得滿頭大汗。還有其他的問題這里不一一枚舉。從上述問題可以看出，語文教學中的難點之一作文教學有待于突破，否則提高學生素質，適應時代要求就成了一句空話。怎樣突破作文教學這一難題呢？不妨從以下幾方面做一些嘗試。

一、仔細審題力求穩

審題是寫作文成敗的前提，如果題沒有審好，就會導致“下筆千言，離題萬里”的失誤。首先就要審清楚考題的文體，是寫成記敘文還是議論文。雖然有的作文要求文體不限，但是并不是說不要文體，否則就會出現“不倫不類”的現象。其次，自命題作文，選好標題尤為重要。俗話說“題好文一半”，一個好的標題，就是文章的一個亮點，在平時的教學中要注意這方面的訓練。

二、立意力求新

立意就是確立文章的中心思想，議論文中就是文章的中心論點。要讓讀者知道你喜歡什么，討厭什么，贊成什么，反對什么，是痛苦還是快樂等。沒有中心的文章就像沒有靈魂的人，怎么能站立起來呢？立意要正確，即立場觀點、情感要積極、健康、向上。關鍵是立意要力求新穎，不要人云亦云，應該有自己的見解和認識，還要避免一篇文章有幾個中心的情況。

三、選材力求實

材料是文章的血肉，所選材料必須為文章中心服務。材料來源于生活，如，生活中的人、事、景、物等。在記敘文中要描寫人的外貌、神態、語言、心理等塑造人物形象、刻畫人物性格。我們還可以通過網絡、電視、書籍和聯想獲取寫作材料。在組織材料中，應選取真實、典型的材料。同時還應注意所選材料的主次、詳略。選取材料的真實性至關重要，作文中以“我”筆，寫“我”身，寫“我”心，寫“我”言，寫“我”事，抒“我”情，這樣的文章才具有真情實感，打動讀者的心。

四、擬好寫作提綱

在中考考場上以150分鐘時間完成滿分120分的試卷，可謂時間緊、任務重。想圓滿完成作文寫作，除了要做好上述審題、立意、選材三方面的準備之外，還必須擬好寫作提綱。按提綱進行寫作，才能使文章符合文體、層次清楚、內容具體、結構完整、中心突出（觀點明確）。具體做法：（1）寫出標題。（2）在標題下寫出文章的中心思想或觀點，以便提醒自己以“中心“（觀點）來組織、安排材料。（3）寫出結構。開頭（第一部分）可采取開門見山、議論等方式引出話題。第二部分，如是記敘文則安排事情的起因、經過、結果。議論文則采用多種論證方法證明論點。第三部分，記敘文總結事件對我的啟示、議論、抒情，照應開頭，點明中心。議論文則再次強調論點，發出號召、提出希望等。

五、在平時教學中注意對學生作文能力的培養

在平時的教學中要特別注意讀和寫的結合，教科書中的課文對提高學生的作文水平有著重要的指導作用。在閱讀教學中，可以知道學生積累寫作的技巧。學生寫作的過程是由模仿到創作。因此，在閱讀教學中指導學生對人物、景物等描寫和文章中的表現手法進行勾、畫、圈、注，引導學生認真體會其作用并逐步學會在作文中運用。例如，賈平凹的《風雨》，全文中沒有風雨二字，讀起來卻讓人置身于暴風驟雨中。這種側面烘托的表現手法值得借鑒。又如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的景物描寫“我們上了輪船，離開棧橋。在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”就烘托出人物充滿希望、欣喜的心情。“在我們前面，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”此處則烘托了人物沮喪、失望的心情。通過學習使學生體會到作文中寫景是為塑造人物服務的。

此外，學習寫作不僅要掌握寫作的技巧，還要做到理論與實踐緊密結合。正如陸游曾經指出的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生寫作能力只能在不斷地實踐中經過反復訓練才能得到提高。

參考文獻：

吳克軍.作文審題中不可忽視要求和導語[J].文學教育：下，2011（04）.

（作者單位 四川省雅安市雨城區晏場鎮中心校）

編輯 王團蘭endprint