酸式鹽溶液酸堿性的教學研究

邢寶玨

摘 要：通過學生的探究活動，分析弱酸的酸式鹽溶液中存在的電離平衡與水解平衡，分析溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系，進一步延伸到正鹽與一元酸混合體系中溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系。運用分類的思想提高思維的有效性，建立溶液體系的微粒觀。

關鍵詞：酸式鹽；電離平衡；水解平衡

一、問題的提出

電解質溶液中離子濃度大小比較的問題一直是高考化學的熱點之一，考查的知識點多，靈活性、綜合性較強，屬于經典題型。如何提高學生的理解能力，并在新課程的教學理念下提高學生的創新能力，本人在教學中進行了初步嘗試。

新課程的教學提出以科學探究為突破口，提倡探究式學習為主的學習方式。化學教學中的科學探究主要是指學生從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，創設類似科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，對可能的答案作出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查和搜集證據，對獲得的信息進行處理，得出初步結論的各種研究性學習活動過程。通過讓學生經歷這些科學探究的過程，可以綜合發展認識能力，提高認識品質。學生在學習鹽（正鹽）溶液的酸堿性后，對鹽類的水解有了初步的認識，同時又與前面學過的弱電解質的電離混在一起，對一般鹽類都屬于強電解質產生困擾。對于正鹽溶液中微粒濃度大小比較有了分析方法，對酸式鹽的溶液中微粒濃度大小比較還需更進一步的理解。通過本節課的學習，希望學生能夠理解電離平衡和水解平衡對溶液酸堿性以及濃度的影響。

化學物質分類思想的培養有利于學生對科學方法的理解和掌握，可以幫助學生形成正確的化學物質觀，即：對化學物質進行適當的分類，可以使物質系統化、條理化，可以豐富學生對化學物質的認識；不同的分類角度和維度有助于人們多角度、多層次、更全面、更深刻地認識化學物質，體會化學物質的多樣性和統一性。對正鹽與酸式鹽的組成上進行分類，對酸式鹽的種類進行分類，酸式鹽的溶液中包括強酸的酸式鹽、中強酸的酸式鹽、弱酸的酸式鹽。三種酸式鹽有效地區分了電離、水解的相互關系，幫助學生建立從微觀粒子的角度認識電解質溶液的思路，對學生的思維能力的提高有很大的幫助。還可以應用在一元酸及其正鹽的混合溶液體系離子濃度大小的判斷上，有效促進學生能力的提高。

二、案例研究

（一）研究目的：

以酸式鹽溶液的酸堿性為載體，從探究的視角促進學生認識發展，分析不同離子對水的電離平衡的影響，理解判斷溶液酸堿性的依據，進一步完善離子濃度大小比較的方法。在教學中關注學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的全面發展。

（二）教學過程

【教學目標】

知識與技能：

1.了解酸式鹽的種類和實驗測定溶液的酸堿性的方法。

2.理解電離與水解對酸式鹽溶液酸堿性的影響。

3.理解溶液中離子濃度的大小關系。

過程與方法：

1.觀察分析，動手實踐，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.討論交流，分析水解與電離對酸式鹽酸堿性的影響，培養辯證思維。

3.歸納總結，對比分類，培養學生抽象思維能力和全面分析問題的能力。

情感、態度與價值觀：

1.通過測定酸式鹽溶液的酸堿性，發現問題，培養學生樂于動手的精神和善于質疑、實事求是、積極實踐的科學態度。

2.從不同角度對物質進行分類，幫助學生學習多角度、多層次認識物質的方法，激發學生學習化學的興趣。

【教學重點、難點】

重點：酸式鹽的分類、離子濃度的大小關系。

難點：離子濃度的大小關系endprint

摘 要：通過學生的探究活動，分析弱酸的酸式鹽溶液中存在的電離平衡與水解平衡，分析溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系，進一步延伸到正鹽與一元酸混合體系中溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系。運用分類的思想提高思維的有效性，建立溶液體系的微粒觀。

關鍵詞：酸式鹽；電離平衡；水解平衡

一、問題的提出

電解質溶液中離子濃度大小比較的問題一直是高考化學的熱點之一，考查的知識點多，靈活性、綜合性較強，屬于經典題型。如何提高學生的理解能力，并在新課程的教學理念下提高學生的創新能力，本人在教學中進行了初步嘗試。

新課程的教學提出以科學探究為突破口，提倡探究式學習為主的學習方式。化學教學中的科學探究主要是指學生從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，創設類似科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，對可能的答案作出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查和搜集證據，對獲得的信息進行處理，得出初步結論的各種研究性學習活動過程。通過讓學生經歷這些科學探究的過程，可以綜合發展認識能力，提高認識品質。學生在學習鹽（正鹽）溶液的酸堿性后，對鹽類的水解有了初步的認識，同時又與前面學過的弱電解質的電離混在一起，對一般鹽類都屬于強電解質產生困擾。對于正鹽溶液中微粒濃度大小比較有了分析方法，對酸式鹽的溶液中微粒濃度大小比較還需更進一步的理解。通過本節課的學習，希望學生能夠理解電離平衡和水解平衡對溶液酸堿性以及濃度的影響。

化學物質分類思想的培養有利于學生對科學方法的理解和掌握，可以幫助學生形成正確的化學物質觀，即：對化學物質進行適當的分類，可以使物質系統化、條理化，可以豐富學生對化學物質的認識；不同的分類角度和維度有助于人們多角度、多層次、更全面、更深刻地認識化學物質，體會化學物質的多樣性和統一性。對正鹽與酸式鹽的組成上進行分類，對酸式鹽的種類進行分類，酸式鹽的溶液中包括強酸的酸式鹽、中強酸的酸式鹽、弱酸的酸式鹽。三種酸式鹽有效地區分了電離、水解的相互關系，幫助學生建立從微觀粒子的角度認識電解質溶液的思路，對學生的思維能力的提高有很大的幫助。還可以應用在一元酸及其正鹽的混合溶液體系離子濃度大小的判斷上，有效促進學生能力的提高。

二、案例研究

（一）研究目的：

以酸式鹽溶液的酸堿性為載體，從探究的視角促進學生認識發展，分析不同離子對水的電離平衡的影響，理解判斷溶液酸堿性的依據，進一步完善離子濃度大小比較的方法。在教學中關注學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的全面發展。

（二）教學過程

【教學目標】

知識與技能：

1.了解酸式鹽的種類和實驗測定溶液的酸堿性的方法。

2.理解電離與水解對酸式鹽溶液酸堿性的影響。

3.理解溶液中離子濃度的大小關系。

過程與方法：

1.觀察分析，動手實踐，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.討論交流，分析水解與電離對酸式鹽酸堿性的影響，培養辯證思維。

3.歸納總結，對比分類，培養學生抽象思維能力和全面分析問題的能力。

情感、態度與價值觀：

1.通過測定酸式鹽溶液的酸堿性，發現問題，培養學生樂于動手的精神和善于質疑、實事求是、積極實踐的科學態度。

2.從不同角度對物質進行分類，幫助學生學習多角度、多層次認識物質的方法，激發學生學習化學的興趣。

【教學重點、難點】

重點：酸式鹽的分類、離子濃度的大小關系。

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摘 要：通過學生的探究活動，分析弱酸的酸式鹽溶液中存在的電離平衡與水解平衡，分析溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系，進一步延伸到正鹽與一元酸混合體系中溶液的酸堿性和微粒濃度的大小關系。運用分類的思想提高思維的有效性，建立溶液體系的微粒觀。

關鍵詞：酸式鹽；電離平衡；水解平衡

一、問題的提出

電解質溶液中離子濃度大小比較的問題一直是高考化學的熱點之一，考查的知識點多，靈活性、綜合性較強，屬于經典題型。如何提高學生的理解能力，并在新課程的教學理念下提高學生的創新能力，本人在教學中進行了初步嘗試。

新課程的教學提出以科學探究為突破口，提倡探究式學習為主的學習方式。化學教學中的科學探究主要是指學生從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，創設類似科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，對可能的答案作出假設和猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查和搜集證據，對獲得的信息進行處理，得出初步結論的各種研究性學習活動過程。通過讓學生經歷這些科學探究的過程，可以綜合發展認識能力，提高認識品質。學生在學習鹽（正鹽）溶液的酸堿性后，對鹽類的水解有了初步的認識，同時又與前面學過的弱電解質的電離混在一起，對一般鹽類都屬于強電解質產生困擾。對于正鹽溶液中微粒濃度大小比較有了分析方法，對酸式鹽的溶液中微粒濃度大小比較還需更進一步的理解。通過本節課的學習，希望學生能夠理解電離平衡和水解平衡對溶液酸堿性以及濃度的影響。

化學物質分類思想的培養有利于學生對科學方法的理解和掌握，可以幫助學生形成正確的化學物質觀，即：對化學物質進行適當的分類，可以使物質系統化、條理化，可以豐富學生對化學物質的認識；不同的分類角度和維度有助于人們多角度、多層次、更全面、更深刻地認識化學物質，體會化學物質的多樣性和統一性。對正鹽與酸式鹽的組成上進行分類，對酸式鹽的種類進行分類，酸式鹽的溶液中包括強酸的酸式鹽、中強酸的酸式鹽、弱酸的酸式鹽。三種酸式鹽有效地區分了電離、水解的相互關系，幫助學生建立從微觀粒子的角度認識電解質溶液的思路，對學生的思維能力的提高有很大的幫助。還可以應用在一元酸及其正鹽的混合溶液體系離子濃度大小的判斷上，有效促進學生能力的提高。

二、案例研究

（一）研究目的：

以酸式鹽溶液的酸堿性為載體，從探究的視角促進學生認識發展，分析不同離子對水的電離平衡的影響，理解判斷溶液酸堿性的依據，進一步完善離子濃度大小比較的方法。在教學中關注學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的全面發展。

（二）教學過程

【教學目標】

知識與技能：

1.了解酸式鹽的種類和實驗測定溶液的酸堿性的方法。

2.理解電離與水解對酸式鹽溶液酸堿性的影響。

3.理解溶液中離子濃度的大小關系。

過程與方法：

1.觀察分析，動手實踐，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.討論交流，分析水解與電離對酸式鹽酸堿性的影響，培養辯證思維。

3.歸納總結，對比分類，培養學生抽象思維能力和全面分析問題的能力。

情感、態度與價值觀：

1.通過測定酸式鹽溶液的酸堿性，發現問題，培養學生樂于動手的精神和善于質疑、實事求是、積極實踐的科學態度。

2.從不同角度對物質進行分類，幫助學生學習多角度、多層次認識物質的方法，激發學生學習化學的興趣。

【教學重點、難點】

重點：酸式鹽的分類、離子濃度的大小關系。

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