高中體育理論知識(shí)模塊教學(xué)七大策略

惠志東楊凰

（1.江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042；2.江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)，222042）

高中體育理論知識(shí)模塊教學(xué)七大策略

惠志東1楊凰2

（1.江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042；2.江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)，222042）

在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出“水平五規(guī)定了每一位高中學(xué)生通過(guò)自己的努力應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是全體高中學(xué)生的必修內(nèi)容。其中，六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列必修10學(xué)分，健康教育專(zhuān)題系列必修1學(xué)分”。各校在高中一二年級(jí)和高三年級(jí)上半學(xué)期完成健康教育專(zhuān)題系列的教學(xué)任務(wù)，如今健康教育專(zhuān)題系列教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展較好。但是在體育知識(shí)方面的理論學(xué)習(xí)上，《標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有明確提及學(xué)時(shí)安排，只提到“體育知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相聯(lián)系，應(yīng)穿插滲透進(jìn)行……教學(xué)”。在季瀏主編《普通高中實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師用書(shū)（體育篇）》中也沒(méi)有就體育知識(shí)的學(xué)習(xí)安排專(zhuān)門(mén)的課時(shí)案例。很多教師教學(xué)中各自為陣，利用室內(nèi)多余的課時(shí)講述體育理論知識(shí)。根據(jù)多年室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我們幾所學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，逐步形成了一整套《高中體育理論》專(zhuān)題模塊的教學(xué)體系。形成相對(duì)穩(wěn)定的18學(xué)時(shí)。新設(shè)《體育理論知識(shí)模塊》，并在模塊中設(shè)置若干個(gè)教學(xué)單元，主要內(nèi)容為：

1.本校未開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊的基本理論知識(shí)，如水上或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)和新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)或不太熟知的項(xiàng)目。

2.簡(jiǎn)介體育運(yùn)動(dòng)保健基本理論知識(shí)（教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于課程中健康教育專(zhuān)題系列的內(nèi)容）。

3.結(jié)合日常體育活動(dòng)中的傷害案例，提高學(xué)生安全意識(shí)，規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)傷害。

4.與體育有關(guān)的那些高考（什么是體育高水平考試、體育普通高考、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招）。

5.奧運(yùn)百科知識(shí)的學(xué)習(xí)、形形色色的奧運(yùn)會(huì)等。

這些體育理論知識(shí)以模塊形式出現(xiàn)，大家也許會(huì)覺(jué)得難以實(shí)現(xiàn)，下面就幾所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐驗(yàn)證，歸納以下解決策略。

策略一：教學(xué)內(nèi)容選擇要貼近學(xué)生實(shí)際

《標(biāo)準(zhǔn)》在制訂的具體目標(biāo)“如：具有安全進(jìn)行體育活動(dòng)的能力”。在制訂目標(biāo)水平的基礎(chǔ)上，指明了教學(xué)的具體行為或過(guò)程，即內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“如：掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法——掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理方法。了解并學(xué)會(huì)常用救生方法，如人工呼吸等?！薄白杂X(jué)關(guān)注社會(huì)中與體育活動(dòng)有關(guān)的安全問(wèn)題——調(diào)查體育活動(dòng)過(guò)程中影響安全的因素。對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)中與體育活動(dòng)有關(guān)的不安全因素提出改進(jìn)建議。”這樣的描述實(shí)際上是給出了明確的目標(biāo)指向，具體內(nèi)容恰恰是體育教師來(lái)進(jìn)行的選擇和創(chuàng)編。以華東師范大學(xué)季瀏主編的體育與健康（必修）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為例，共十四個(gè)章，每一個(gè)章節(jié)又分了若干個(gè)小節(jié)，有部分體育理論知識(shí)的內(nèi)容是第一——第五章。但有的體育理論內(nèi)容仍然沒(méi)有出現(xiàn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能夠被教科書(shū)束縛住，如“我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法”“體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)”等知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)體育理論知識(shí)模塊中來(lái)。還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生需求，增加或者減少教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生需求。

策略二：學(xué)習(xí)方式使用要靈活機(jī)動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)健康教育專(zhuān)題系列的學(xué)習(xí)，給出的建議是相對(duì)集中安排、相對(duì)分散安排、集中安排與分散安排相結(jié)合的方式。這樣的要求給了我們很好的啟發(fā)。但是在實(shí)際教學(xué)中如在每學(xué)期都刻意去安排幾個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管比較集中，但是對(duì)體育實(shí)踐課有所沖擊。特別是在夏季、春秋季，遇到多雨季節(jié)，學(xué)校室內(nèi)場(chǎng)地缺乏，理論課增多時(shí)，這樣的方式就存在很大問(wèn)題，實(shí)踐課更加顯得緊張，因此，采取的是比較靈活的形式，在結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，除去整個(gè)健康教育專(zhuān)題系列的安排學(xué)時(shí)外，充分利用因氣候原因形成的室內(nèi)課，由體育教研組統(tǒng)一安排，適時(shí)調(diào)整，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。

策略三：集體備課體現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一

當(dāng)前的體育理論知識(shí)，還沒(méi)有統(tǒng)一的教科書(shū)，體育理論知識(shí)都是體育教師來(lái)完成的，有的學(xué)校教師無(wú)計(jì)劃無(wú)進(jìn)度、有計(jì)劃無(wú)進(jìn)度，想到什么講什么。造成全校體育理論知識(shí)教學(xué)的混亂。因氣候原因造成實(shí)踐課改成理論課的情況有時(shí)是不可預(yù)測(cè)。即使是專(zhuān)門(mén)教師來(lái)帶理論課，也是措手不及的。因此，我們的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)體育理論知識(shí)的模塊，備課組統(tǒng)一備課，統(tǒng)一單元計(jì)劃，共同教案，統(tǒng)一課件，均由帶該班的體育教師來(lái)執(zhí)行，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況建議反饋，體現(xiàn)靈活性，也就是共同承擔(dān)體育理論課教學(xué)。由備課組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)籌安排，及時(shí)了解把握全校的進(jìn)度，并記錄登記學(xué)生考核成績(jī)。授課方式可以是集中大課，也可以是小課。

策略四：集中講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合深化知識(shí)

在開(kāi)展體育理論知識(shí)時(shí)，我們采取的做法是能夠集中授課的內(nèi)容盡量安排在理論課中教學(xué)，但是，高中學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊張的，每天的課時(shí)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，因此，備課組提出自學(xué)主題內(nèi)容，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，特別是周末、節(jié)假日、寒暑假等時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，充分利用信息化手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，了解健康知識(shí)和體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。這一點(diǎn)的做法收到了較好的效果，學(xué)生對(duì)此也十分感興趣，自學(xué)作業(yè)完成得最好。

策略五：理論與實(shí)踐課互補(bǔ)加深記憶

有的教師為了完成理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，要么在室內(nèi)課一灌到底，要么在實(shí)踐課中用過(guò)多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講體育知識(shí)。如何避免這種現(xiàn)象？我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：理論課中重點(diǎn)選擇如“掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法”等體育運(yùn)動(dòng)保健基本理論知識(shí)，體育鍛煉的方法、手段及與體育文化，水上或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)和新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)或不太熟知的項(xiàng)目，避免與健康教育專(zhuān)題系列的重復(fù)教學(xué)。實(shí)踐課中結(jié)合上課內(nèi)容，教授某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽組織方法等，達(dá)到能理解、會(huì)運(yùn)用的目的。

策略六：在校內(nèi)與校外實(shí)踐中鞏固知識(shí)

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)?！稑?biāo)準(zhǔn) 》要求要將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，采取講授與校內(nèi)比賽、校外實(shí)踐等相結(jié)合的形式的方法。體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校比賽工作、組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所比賽等活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，這樣的活動(dòng)一定是讓小組團(tuán)隊(duì)帶著主題去學(xué)習(xí)，進(jìn)行主題研究，在實(shí)際當(dāng)中去體驗(yàn)，并且要做好考核工作。

策略七：評(píng)價(jià)方法多樣化調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

體育理論知識(shí)考查的目的，不在于學(xué)生背誦了多少基礎(chǔ)知識(shí)，記憶了多少體育的理論、概念、規(guī)則和方法，更多的是在于學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出了評(píng)價(jià)方法多樣化，因此體育理論知識(shí)評(píng)價(jià)可采用課堂提問(wèn)、平日談話、調(diào)查問(wèn)卷、試卷測(cè)試等方法，避免考查過(guò)多的需要死記硬背、毫無(wú)實(shí)際意義的知識(shí)。當(dāng)然以測(cè)驗(yàn)為主體，結(jié)合平時(shí)的提問(wèn)、問(wèn)卷等加以輔助。

2015年教育部學(xué)生體協(xié)國(guó)際合作與兩岸交流計(jì)劃

教育部學(xué)生體協(xié)秘書(shū)處國(guó)際合作與交流部 供稿