交流 協作 展示 提升
——中國教育學會體育與衛生分會“十城市”第二十六屆體育教學觀摩研討會綜述

張鐘鑄馬國慶

交流 協作 展示 提升
——中國教育學會體育與衛生分會“十城市”第二十六屆體育教學觀摩研討會綜述

張鐘鑄1馬國慶2

（1.重慶市南岸區教師進修學院，400060；2.吉林省長春市教育局教研室，220102）

編者按：為進一步深化中小學體育教學改革，交流各地實施課程標準的經驗，促進中小學生體質健康發展，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”體育教學研究會第二十六屆體育教學觀摩研討會于2014年9月23日至9月27日在吉林省長春市東北師范大學舉行。本次研討會期間，精彩的現場展示課呈現了各會員城市在深化課程改革過程中取得的豐厚成果，體現了“十城市”體育教學研究會對“教材創新，有效課堂”的積極探索及對“提升學生體質”的不懈努力。現場展示課上呈現出了積極的變化，引起了觀摩教師、評委、及專家的共鳴，同時，課堂的實施細節也引起了廣大與會者的關注，如，教材的開發，教法的創新，器材的創新等等，本期從“創新課堂，有效教學”的視角出發，對部分課堂進行展示和評析，請大家積極關注并繼續深入研究。

為貫徹黨的十八屆三中全會精神，進一步深化中小學體育教學改革，促進中小學生體質健康與發展，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”體育教學研究會（以下簡稱“十城市”體研會）第二十六屆體育教學觀摩研討會于2014年9月23日至9月27日在長春市東北師范大學隆重舉行。

本次研討大會是“十城市”體研會成立以來的第26屆，也是在經歷了29個風風雨雨后第三次走進美麗的長春。本次大會有長春、太原、蘭州、成都、合肥、鄭州、廣州、哈爾濱、沈陽、廈門、重慶、天津、昆明、石家莊共14個城市的理事代表和來自全國各地的教育行政部門領導、教研員、一線體育教師近3000余人出席并觀摩了本次體育論壇暨教學展示研討活動。

本次大會是由中國教育學會體育與衛生分會“十城市”學校體育教學研究會主辦，長春市教育局教育教學研究室與東北師范大學體育學院聯合承辦。會議籌備期間，得到了教育部體衛藝司，中國教育學會體育與衛生分會，長春市政府、東北師范大學、吉林省教育學院等部門的關心和支持，受到了各新聞媒體的廣泛關注。大會以“交流、協作、展示、提升”為綜旨，以“體育教學創新與發展”為主題，以課為紐帶，重在“研”和“討”。會議以論壇、展示現場課、錄像課、評選論文、特色教學設計、課后即時點評、教師與評委交流等多形式為載體，突出研討會的特點，為一線體育教師搭建交流經驗、展示自我的平臺；讓教師在研討與交流中提升能力展示風采。

一、加強協作

“十城市”體研會與東北師范大學體育學院，長春市教育局教育教學研究室進行了題為“強化體育課程，深化教學改革”的論壇活動，參加論壇的有東北師范大學體育學院的領導、教授、研究生、學生代表，“十城市”體研會全體理事，長春市一線體育教師、教研員共計500人。天津市濱海新區漢沽教育中心教研員裴紹志、長春市汽車產業開發區教研員萬建秋就助力中小學體育課程改革，開展教育教學研究的方式方法及取得的成果等內容各抒己見；長春市希望高中體育教師姜華、長春市108中學小學部教師李佳等一線體育教師代表分別談了自己教學實踐中獲得的收獲和需要解決的問題；東北師范大學體育學院院長張守偉博士作了關于“強化以增強體質為主的體育課程建設”為主旨的演講。在報告中反思了高校體育(教育)專業辦學方向和培養目標的定位，梳理了當前學校體育重點關注的問題和體育師資培養亟待解決的問題。此次論壇，實現了學校體育教學“頂層設計者”與“實踐操作者”的直接對話，“談心聲”與“接地氣”思想得到交流與碰撞，引發強烈反響。

二、精彩展示

開幕式在東北師范大學體育館隆重舉行，大會開幕式由長春市教育局教育教學研究室主任邱文秀主持，長春市教育局副局長崔國濤、中國“十城市”學校體育教學研究會 會長劉端文、中國教育學會體育與衛生分會秘書長陳永利、教育部體育與衛生司調研員王龍龍、東北師范大學副校長張治國分別致辭。陳永利秘書長代表中國教育學會體育與衛生分會在賀詞中講到，“長期以來，‘十城市’體育教學研究會始終堅持把提高體育課教學質量和提高體育教師教研、科研水平作為研究會工作的重點，對提高體育課教學質量，加強體育教學研究起到重要作用，值得充分肯定”，王龍龍在致辭中講到，“十城市”體育教學觀摩研討會從1985年至今已經歷了29年艱難歷程，在教育部體衛藝司的指導下，以求真務實、開拓創新為指導思想，一批批青年教師沿著“十城市”體研會一路走來，既開闊了眼界，又增長了見識，當年在“十城市”體研會作課的教師有的成為了學校領導，成為了各省、市、區骨干教師和名師，更多的教師己成為了中小學體育教學改革的中堅力量，“十城市”體研會，為中國學校體育的改革和發展作出了應有的貢獻，已成為中國學校體育的一個“品牌”。

以“魅力校園、陽光體育”為主題、以校本課程為載體，通過專題片和現場展示的形勢展示了近年來長春市中小學校陽光體育改革成果，呈現了精彩的“啦啦操”、“體育家庭作業展示”、“跆拳道”、“花式跳繩”、“東北秧歌”、“武術”、“呼啦圈”、“滑冰”、“京劇 做打”、“腰鼓”等陽光體育匯報表演，展示了青少年學生在陽光體育活動中所取得的成果。開幕式活動受到與會領導和各地市代表的高度評價。整個開幕式體現了熱情洋溢、和諧友好、真誠交流的氛圍，組織得井然有序、精彩紛呈、熱烈而又成功!

三、突顯提升

（一）理論引領

“十城市”體研會引領廣大會員基于學校體育教學實踐不斷分析探索，緊跟時代步伐，加強學校體育教學理論與實踐研究，梳理了實踐研究中經常遇到的100個詞條，幫助教師解惑、解析。出版了論文集《學校體育理論與實踐》，《論文、現場課解析》，幫助教師學習交流“十城市”學校體育課堂教學改革的成功經驗和做法，幫助教師了解體育教學的新理念和新行動，分享課改成果，了解體育教學研究的新模式。

（二）重在操作

“十城市”體研會一貫本著研培“一體”促創新，賽培“一體”上臺階，展培“一體”顯風采為核心，每年都會設定一個主題。今年的主題主要圍繞“教材創新、有效課堂，提升學生體質”展開。

“十城市”教學研討會每年都會要求每個會員單位圍繞當年主題，在規定的學段中研究探討，推出自己最具有代表性的一節現場教學課、3～6節錄像課與會交流。交流期間每一節現場課后，評審組指定專家綜合評審組意見即時點評，提出問題留給與會教師們思考。在本屆會議中由組長劉端文老師點評，觀課教師反應熱烈。兩天的展示活動結束后，由“體研會”理事、評委再次組織作課教師、各代表團成員分組進行不同專題的、圍繞體育課程教學改革的共性問題進行研討。本屆現場課、錄像課主要圍繞三個問題“為什么選擇這個教材？你的教學設計亮點是什么？你是如何根據課標設計該課的教學手段方法的？”，展開討論。在討論會中（教研員引領）加強理論和實際的結合，有利于增強開展“十城市”體研會的實際效益，以使其長久的開展下去。教師們都感嘆：這是節儉、務實、高效率的會，我們要的就是這樣的會議精神，我們學到了東西，我們會思考、我們會實踐了。

（三）賽課搭臺

本次觀摩大會上，設有教學即時評價組，評價指標注重關注學生的運動負荷、學生的學習方式等，對不同學段提出不同要求。小學段的要求是：興趣培養是第一；基本素質要跟緊；教材要有突破性；高低特征要分明。初中段的要求是：技術處理要合理；技能、體能緊相配；教材靈活有創新；教學手段有特征。高中段的要求是：教法科學引導；學法突顯高中特征；合作、探究要運用；教材傳授要分層。各學段關注點為：小學低段研究課注重提高學生柔韌、協調和靈敏素質及能力的發展；小學高段研究課：注重提高速度與快速反應能力的發展；初中段研究課：注重提高彈跳力和身體自控能力的發展；高中段研究課：注重提高學生節奏感和力度能力表現的發展。

四、體現主導

（一）領會主題，吃透教材

提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。觀摩大會獻課教師對本次活動的主題把握得非常透徹，課前的準備非常充分，特點鮮明、方法具體。在教學環節的每一步都清楚地知道“為什么這樣做”、“怎樣才能達到課堂預設的目標”等。

（二）重視技能，提高效率

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中對體育課堂教學規定了必須以運動技能為主要內容的教學過程作為途徑，達成知識、技能、體能、方法、能力、行為等目標。

（三）注重教師的專業化發展

體育教師是體育課程發展的主力軍，能否提高教學質量、提升教學效率主要取決于體育教師的專業化水平。隨著《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的貫徹實施與體育課程改革的深入發展，對體育教師提出了更高的要求。在本屆大會中，可喜的看到授課教師的基本功扎實；對教材的把握，器材的利用更加趨于成熟；對教學環境亦能很快的適應。

（四）器材開發

器材的選擇服務于教學方法和手段。在觀摩課中一部分教師善于開發一物多用，將自制器材用盡、用夠、用活、用好。

（五）校本教材有特色

地方校本教學的開發展示了體育活動的生命力。在展示了地方校本教材的同時亦緊扣了本屆大會的主題。

五、思考與認識

（一）現場課與錄像課評比應重點關注的幾個方面

1.教材的處理是否有拓展與創新，或者教具和器材的使用上是否有新意。

2.教學手段和方法是否能夠根據不同學段學生的身心特點去實施。

3.教學目標達成是否能很好地處理運動技能教學與身體素質發展的關系。

4.師生表現層面體現為教師的教和學生的學是否相得益彰（重點要關注學生的參與度）。

（二）現場課應展示“魂”

現場課是教學研究課的公開展示，不是常態運動課。“十城市”現場課之所以給教師三節課時間提前接觸學生，就是要教師在了解學情后把本人或團隊研究的“亮點”展示出來，也就是讓觀課者看什么一定要展現出來。現場課不是教師基本功考察、考教師，而是讓教師充分展示研究成果，把“魂”展現出來，也就是把創新和特色展現出來。

（三）各水平段的“性質”

1.小學段：興趣激發與素質發展

一看，是否發展了學生必要的基本身體素質。二看，手段與方法運用是否激發學生學習興趣。

2.初中段：技能與體能的發展

一看，學生運動的參與意識和進行鍛煉的主動性。二看，教學手段的針對性，身體鍛煉的有效性，正確處理技術學習與身體發展關系。

3.高中段：共性發展與個性發展結合

一看，教學目標與手段不同個性特征的針對性。二看，教學實施分層落實的有效性。

（四）在運用一些教學方法時應注意尺度的把握

任何教學方法和手段的運用都有自己的尺度，不能毫無限制的濫用。比如：在體育課堂教學中穿插一些游戲來活躍課堂氣氛，它有利于激發學生的學習興趣，幫助學生體驗體育課堂中的樂趣等，是教師在課堂上常用的方法。但是這種方法如果在課堂上無尺度的濫用，整堂課都在游戲中度過，而忽略了對技能的學習，使體育課變得主次不分，喧賓奪主。

（五）激發學生學習興趣，注重情感的培養

在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先決條件。《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中，明確規定了學生情感的培養是體育與健康教學的基本目標之一，既讓學生掌握體育的基本知識與基本技能，又要培養其積極向上的品質。

六、結語

“十城市”體研會立足展示“十城市”體育教學改革成果，探討與交流學校體育課堂教學中的重點、難點和熱點問題，每一節課都是經過團隊精心設計、精心準備的。從教材的選擇，教學目標的設定、教學過程的組織、設計，器材的選擇都是一線教師的教改成果；在一定程度上代表了今天學校體育課堂教學的內涵。當然，有些問題還需要一線教師們在實踐中不斷反思，才能使新課程改革更進一步落到實處；才能使體育課堂熠熠生輝；才能讓學生喜歡體育課。