一份耕耘、一份收獲

一份耕耘、一份收獲

有感而發之三十九：獲獎教師張玉萍 （寧夏石嘴山市第二中學，753200）

寧夏張玉萍

2014年2月19日是新學年開學的第二天，參加完學校的校本培訓后，我就迫不及待地奔向體育組辦公室，打開電腦上網查詢“2014年全國學校體育優秀教育教學案例評比”結果。由于是全國性的征文比賽，我對自己參評的兩篇案例是抱著試試看的態度上報的。心想：能評上三等獎，我也就心滿意足了。于是，我打開“江蘇學校體育”網站，搜索到比賽結果的通知后，首先打開三等獎的獲獎名單，我逐一仔仔細細地查看，發現了我市教研員的參評信息，我慢慢地往下捋，不敢放過任何一個關于寧夏參評教師的信息，一點點，直到看到最后一欄，也沒有發現我的名字，我有點失望了，但并不甘心。緊接著打開二等獎的獲獎信息，較之前瀏覽的速度稍微放快了一些。同樣，沒有看到我的文章和姓名，失望和失落又一次向我襲來。沒有看到一等獎的獲獎信息，我想完整了解本次活動的評獎結果，于是很快打開了本次活動的成績公告。首先是特等獎的獲獎情況，一些發達的城市地區獲獎者比比皆是。我一個個往下看，突然，我的名字和文章題目躍入我的眼簾，我不敢相信那是真的，久久地瞪大了眼睛，看了又看，確信那是真的。為了獲知另一篇的情況，我急切地往下滑動鼠標，緊接著是一等獎的獲獎信息，名單中的第二個名字就是我的名字。此時，我簡直驚呆了，根本沒有想到我的兩篇案例能夠獲得如此高的獎項，讓我欣喜若狂。在偌大的辦公室里，就我一個人，情不自禁地鼓起了掌聲。“太好了！”辛苦總算沒有白費，由此，我對這次的收獲有了很多的感觸。

體育教師教育教學的主陣地是體育課堂，從教20余年，教過的學生無數，經歷過的教育教學事件也記不清有多少件了。每次看到同事寫的文章發表在各種教育刊物上，我很羨慕，深感自己的文筆欠佳。由于受我的良師益友——已退休的徐老師的影響，漸漸地將課堂中發生的，并對我特別有感觸的事情詳細地記錄下來，課余時間反思這些教育教學事件體現了什么樣的教學理念，符合什么樣的教學思想，以及對一些教育事件處理的策略，體現了哪些新的教學理論。一個個鮮活的教育教學情境，在我的腦海中不斷浮現。我的備課夾里，經常備有一本“教學反思記錄本”。那上面有我隨時記錄下來的某一節課的精彩片斷；一個成功或失敗的教育故事以及對某一節課的教學策略的完善和改進。有的是一個問題和改進的措施；有的是借鑒其他教師好的教學方法；還有的是在課堂教學時的靈感和體悟。

比如獲得特等獎的案例“不讓一名學生掉隊的體育測試課”源于我的“反思周記”中的一篇案例“不讓每一名學生掉隊”。故事發生在2013年我所任教的九年級，經過第一階段的身體適應性練習，學生已消除了對800米、1000米跑的畏懼感，能夠很坦然地面對這項練習。但是對于那些體能弱、身體比較肥胖的學生，要想獲得好的成績，還需付出更大的努力。那節課，我安排的是對第一階段練習效果的測試。由于800米、1000米跑是初中階段升學體育考試項目，單項滿分為15分，而體育則以50分計入升學總成績。因此，每一名學生都很重視，尤其是那些特殊體質的學生，他們因800米、1000米跑步成績不達標而愁眉不展，他們同樣渴望獲得成功。但是，獲得滿分對于他們來說難度實在太大，簡直就是可望而不可即。為了樹立他們的自信心，同時磨煉他們敢于戰勝困難的勇氣和提高耐受挫折的能力，于是，我就采取了分層次、降低標準的辦法，給他們制訂了只要堅持不懈地跑動，就能達到不同層次的標準。測試結果顯示，這種分層測試的方法，不僅促使每一名學生都能努力參與，不輕言放棄，測試成績還有了不同程度的提高！很多學生臉上還露出了經過艱苦努力后感受到成功的微笑。我想學生經歷了磨礪，他們就會逐步樹立起堅定的信心，以后無論在生活中，還是在學習中遇到任何挫折，他們都能有勇氣面對，而樹立起這種優良品質遠遠大于“達標”測試所獲得的成功。教育的最大成功莫過于學生的健康成長，因此，不讓每名學生掉隊是體育教師的職責和義務。

“誠信比成績更重要”的案例來源于我教學中的另一個真實故事“百米起跑線被悄悄前移了”。故事發生在八年級短距離快速100米跑測試的第一堂課，男女生分組輪換進行。由于測試需要發令、計時、記錄，教師抽調部分體育骨干當裁判，激烈緊張的百米賽一組接著一組進行著，體育委員在起點發令，17＂56、16＂52、15＂15、14＂32……其中一組女學生的百米成績比原來的成績提高了許多。我很高興，其他學生也為她們鼓勁喝彩。可對照兩組測試的成績時，我開始產生了疑惑，為什么兩組的成績差別那么大，莫非……比賽繼續進行著，當我有意地走到起點時，令我疑惑的事終于有了答案。原來她們沒有站在規定的百米起跑線（第一條起跑線），而是用了第二條起跑線，這樣起跑線也就被悄悄地向前移了幾米。面對學生這樣不誠實地對待體育測試，追求高分的虛榮，我沒有當面訓斥她們，而是采取“置換法”教育學生（我悄悄地將這一組女生的測試成績每人增加了2秒鐘）。在第二節課上進行小結時，當大家聽到這組女生的百米測試成績如此高時，都紛紛議論起來。這種議論，很快地就使這幾名女生意識到自己的錯誤，借此機會，我告訴學生們：在我們的人生道路上會有許多障礙和坎坷，虛榮心、急功近利都將會使我們失去做人最根本的誠實守信的道德基礎，因此，誠實比成績更重要。

當然，在我的教學“反思周記”中，還有許多課堂上發生的真實而有教育意義的案例：“我終于獲得了成功”、“體育中考后的反思”、“將博愛灑向特殊的群體”、“敢拼才會贏”、“他實現了自己的諾言”、“跳繩帶來的樂趣”、“參與比取勝更重要”和“梳子的風波”等。這一個個鮮活而生動的教育教學事件，不僅為我撰寫教育教學案例提供了取之不盡、用之不竭的素材，引發了我很多理性的思考，更重要地是為提高教育效果和教學質量提供了很多有益的操作性參考和方法借鑒，讓我在教育學生的過程中少犯了許多錯誤，還讓我更加貼近學生的實際，加快了將先進的教育教學理論轉變為可操作的教學行為的能力，讓我在體育教學這個舞臺上穩步地走向成熟。

我使用“反思周記”開始是被動的，因為學校每學期要求教師交8篇案例。無奈之下，我只好利用課余時間，經常翻閱《中國學校體育》雜志，學習他人的文章，充實自己；上網查閱最新的教育教學理論，記錄自己課堂上發生的經典的教學事件和有趣的故事，定時進行梳理，寫案例完成任務。后來，我發現這些教學典型案例對我有很大的幫助，于是漸漸地將被動記錄轉變為主動記錄，習慣性地將教育教學中的點滴反思、體會記錄下來，不斷整理歸納后形成文章。當我看到中國學校體育雜志社公布的“2014年全國學校體育優秀教育教學案例評比規程”的通知后，我立即嘗試著將兩篇自認為很不錯的文章投稿，期盼能有好的收獲。功夫不負有心人，我的兩篇案例終于如愿以償獲得了最高獎項。在此，我非常感謝《中國學校體育》雜志為我們搭建了探討教育教學思想的平臺，給我提供了在全國展示的機會。

教育是一個與時俱進的事業，只有學而不厭，才能誨人不倦。作為一名普通的體育教師，只有明確我們的責任和義務，盡自己所能，經過不斷學習，領悟后內化，才能形成自己的教育教學風格；只有靜心明目、以苦為樂、持之以恒，執著堅持才可能鑄造出社會公認的職業品質；只有踏實認真、一絲不茍的工作態度，才能完成國家賦予我們的重任，為學生身心健康的全面發展作出我們應有的貢獻。