用心做事，放手施教—巧引導(dǎo)；愛心育人，激勵(lì)群星閃耀光讀“留一片天空給星星閃耀”有感

用心做事，放手施教—巧引導(dǎo)；愛心育人，激勵(lì)群星閃耀光讀“留一片天空給星星閃耀”有感

有感而發(fā)之三十八：獲獎(jiǎng)教師趙俊萍 （陜西省咸陽(yáng)市高新一中，712023）

陜西趙俊萍

好教師，不一定是顯赫的名人或優(yōu)秀專家，但一定是有愛心和責(zé)任心的，一定是學(xué)生所需要的。師愛是無(wú)比偉大也是普通渺小的。說(shuō)它偉大，可能因教師不經(jīng)意間的絲微關(guān)愛或微不足道的舉動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生銘記并受益終生；說(shuō)它渺小，因?yàn)樗冀K僅存于看不見摸不著的師生間平時(shí)交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。本案例普通而又典型，王愛娣老師的字里行間流露著教師對(duì)學(xué)生的愛，她所呈現(xiàn)的不僅僅是一篇案例文章，還是她平凡而又常態(tài)的教學(xué)工作的真實(shí)寫照。

通過(guò)這篇案例，讓我們看到了她對(duì)待學(xué)生的用心和愛心至真至誠(chéng)，看到了她在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的至趣至智，更讓我們看到了她“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)智慧和她對(duì)體育教育工作的那顆摯愛之心。在她心里，每位學(xué)生就是一顆顆閃爍著獨(dú)特光芒的小星星，她與學(xué)生間真摯的情感和她的敬業(yè)精神，無(wú)不感動(dòng)與激勵(lì)著體育教師。讓我們深信只要眼里有學(xué)生，心底裝著學(xué)生，課堂才能還給學(xué)生，教學(xué)才能使學(xué)生受益。

盡管只是一節(jié)再普通不過(guò)的常態(tài)課，但王老師卻做到了用心和創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生抱怨游戲老套，發(fā)出陣陣“抗議”和不滿時(shí)，王老師并未怒火沖天地訓(xùn)斥和批評(píng)，也沒有按部就班地拽著、逼著和拉著學(xué)生去做游戲，反而是頗具耐心和幽默地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，一改傳統(tǒng)觀念和教法，在原游戲基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展并創(chuàng)新出更多玩法與練習(xí)。

在充滿活力與競(jìng)爭(zhēng)的校園環(huán)境中，學(xué)生的思維活躍、求知欲望高，感情豐富多變，善于張揚(yáng)個(gè)性，但自尊心強(qiáng)而脆弱。他們對(duì)“管教”式的威逼教育心生反感，對(duì)“說(shuō)教”式的“擺理教育”感到厭倦，而對(duì)“喚醒”式的引導(dǎo)教育充滿期望，對(duì)“尊重”式的“信任教育”充滿期待。他們更迫切地希望教師在尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上教會(huì)他們技能和做人的道理。學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)限大、潛力無(wú)限深，只要教師善于引導(dǎo)和啟發(fā)，適時(shí)鼓勵(lì)與幫助，他們的能力是超乎想象的。

案例中王老師做到了用心做事，愛心育人。她的課堂是開放自由的，學(xué)生是快樂(lè)的；她的課堂是充滿智慧的，學(xué)生是聰慧富于想象的；她把課堂視為挖掘?qū)W生潛能的啟發(fā)器，她把課堂當(dāng)作點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情的助燃劑，她把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生施展能力的大舞臺(tái)，而不是監(jiān)管限制學(xué)生的“管教所”。

如果說(shuō)“三尺講臺(tái)”是教師展現(xiàn)人生價(jià)值的展示臺(tái)，那么“綠茵操場(chǎng)”更是學(xué)生提高生命質(zhì)量和享受生命意義的大舞臺(tái)。王老師寬廣的師愛之心，便是每一位學(xué)生綻放耀眼“星光”的浩瀚星空，在這片充滿關(guān)愛的“星空”里，學(xué)生們猶如一顆顆小星星，不斷閃著璀璨而耀眼的光芒。