成功的背后

郭鳳娟

“韋紅，32分！”我的話音剛落，同學們便哈哈大笑起來。我知道他們在嘲笑韋紅的低分，那是全班最差的段考分數。

韋紅紅著臉上來領取試卷。想到她平常也很認真地聽課、完成作業，我真的很難將她跟32分對上號。我決定課后與她交流交流，以更全面地了解她的個人情況。

那天下課后，我見她在走廊上獨自發呆，便和她拉起家常。在與她的談話中，我了解到，她來自偏遠山村，全家共有7口人，5兄妹中她排第二。她父母對她的學習從不過問，采取聽之任之的態度。她說她對學習很感興趣，也很想學好，就是基礎太差了。在談話中，我感受到了她的無奈和迷茫。

我感覺她應屬于缺乏關愛和缺乏方法指導的一類學困生。針對她的情況，我采取了多表揚、少批評的策略。課堂上提問時，問到一些簡單的題目，我有意無意地讓她回答，并表揚她認真聽課，學有進步；批改作業時，我在她答對的答案旁邊寫上鼓勵的話，在她做錯的題目旁邊寫上一些解題要點，讓她樹立起學習的自信心。畢竟是農村的孩子，得到老師的表揚，她非常高興，在學習上越發積極。課后我多次找她談心，在生活上也給她一些小資助。

得到她的信任后，我開始對她進行學習方法指導。在文言文和現代文閱讀中，我把抽象的技巧簡單、形象化，讓她記憶、訓練。功夫不負有心人，在后來的幾次語文測驗中，她獲得及格以上的分數。在我的指導下，她的作文水平也有所提高，在校報上發表了《捉魚》和《寫給老師的一封信》兩篇優秀作文。國慶節參加學校舉行的演講比賽，她的演講《祖國，您太棒了！》獲得二等獎。

在我的鼓勵下，她積極為班里爭榮譽、做好事。不管是校運會還是學雷鋒活動，她都積極參加，終于在上學期獲得學校頒發的“工作標兵”稱號。而在學習上，她在上學期也獲得了學校頒發的“學習進步”獎。

“韋紅，83分！”話音剛落，同學們便“嘩！”一聲發出了贊嘆之聲。韋紅這次語文期考成績獲得全班第三名。她臉上露出了燦爛的笑容，這時我心里在想：這世界上還有什么比學生進步的笑容更珍貴的呢？由此我也想到：作為一名農村教師，關愛和扶助學困生是我的本職工作。農村學生在學習上是比較被動的，我們得幫他們一把，讓他們看到前途的光明。這個艱巨的任務也許就是農村老師的光榮使命吧！

（責編 秦越霞）endprint