小學課余田徑訓練現狀調查與發展對策——以寧海縣城鎮小學為例

童淑丹

（寧海縣實驗小學教育集團金橋校區，浙江 寧波 315600）

學校課余田徑訓練的目的在于對具有運動特長的學生進行全面的身體訓練，發展體能，掌握參訓項目的基本技術，為進一步的專項訓練奠定基礎。我國目前有關青少年課余田徑訓練的研究比較集中，在對學校田徑運動課余訓練的運動損傷、運動負荷、專項訓練、力量、速度方面的研究，對訓練的思想、教練員的自身素質、訓練態度、訓練方法、訓練選材及訓練管理這些方面的研究明顯不足。本文在調查、訪問、現場觀察及查閱資料的基礎上，就寧海縣城區部分小學課余訓練存在的問題進行了調查研究，并提出了相應對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

寧海縣城5所小學參加課余田徑訓練的現狀及發展對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱中國期刊網有關課余體育的文獻進行檢索，為論文研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 根據研究需要，在查閱文獻的基礎上，廣泛聽取專家意見，設計了一套調查問卷。對寧海縣城5所小學的100個學生和30個老師進行問卷調查。其中向學生發放100份，收回100份，有效問卷98份，有效率為98%；向教師發放問卷30份，收回30份，有效問卷30份，有效率為100%。

1.2.3 數理統計法 運用Excel對獲得的數據進行處理。

2 結果與分析

2.1 教練員現狀調查

2.1.1 教練員對學生參加課余田徑訓練的動機 從表1可以看出，寧海城關83.33%的教練員以學生參加運動會為主要目的。由于訓練目的只重視參賽，而忽略了后備隊伍的建設，因而在訓練方法、手段及訓練時間上發生了根本的變化，表現在訓練實施中出現早期應試化、成人化和不到比賽不訓練等拔苗助長、急功近利的現象。

2.1.2 教練員水平現狀分析 據統計顯示，寧海城關小學教練員的運動經歷在1 ～ 2年的有19人；3 ～ 5年的有9人；6年以上的有2人。總體來說，教練員運動經歷年限較短，多數是“半路出家”，通過高考才走的體育這條路，這些教練員直接經驗少，不利于他們今后帶隊。

表1 教練員對學生參加課余田徑訓練的動機

2.1.3 教練員工作積極性不高 寧海城關小學田徑教練員大部分都是兼職，其實在我國絕大多數學校都是兼職，無專職教練。他們的教學負擔較重，小學教師一般每周上16 ～ 20節體育課，加上早操、課間操、課外活動等大量工作，再抓課余訓練，即使精力旺盛的體育教師也有分心的時候。在一學年中學校要參加的競賽項目有田徑、籃球、乒乓、象棋、圍棋等項目，學校教師很難都兼顧到每一項。而在這種情況下，多數體育教師放松了上進的要求，影響了課余訓練的質量。加上“重文輕體”的傳統觀念的影響，體育教師同其他學科教師在工作量的計算上、評優選模及職稱評聘等方面得不到平等的對待，挫傷了課余訓練的積極性。

2.1.4 教練員對學生的學習缺少關心

表2 教練員對參訓學生學習的關心狀況

從表2中看出，竟然有93.33%的教練員除了訓練外很少關心學生的文化成績，有的運動員參加比賽期間落下的課程也無人問津。參加田徑訓練學生的文化課的總體水平不如在校的其他學生，學習成績也較差。

2.2 學生訓練現狀調查

2.2.1 學生參加課余田徑訓練的動機據統計，在調查的5所小學中，為了升學而參加課余田徑訓練的學生占到了80.61%；雖然其中有5.1%的學生熱愛鍛煉身體，但是到了最后也只是為了能考上中學而繼續參加訓練，有很少的學生是因為熱愛體育而參加訓練的，這樣的學生只占到了9.18%。這樣的實際情況在訓練中就產生了很多的限制，極不利于課余體育訓練的發展。從小學培養目標和課余田徑訓練的目標來看，首要是把學生培養成社會有用的人，這就要求教師積極加以引導，使學生樹立正確的奮斗目標。

2.2.2 學生訓練不積極 現在家庭大多數是獨生子女，家庭條件優越，使得學生不能吃苦，經不起運動訓練強度的考驗，訓練沒幾天就叫苦叫累，出現不訓練或者訓練時能偷懶就偷懶的現象，訓練很不積極，這樣也影響了訓練的效果。

2.2.3 運動員的學習水平 學生的學習成績是影響其參加課余田徑訓練的最主要因素。各學校間的競爭非常激烈，其競爭的主要條件是升學率。由于受到運動訓練的限制，使得學生沒有花太多的精力到學習上，導致養成不良的學習習慣，使得學習成績普遍較差。這樣就使學校、老師及家長對課余田徑訓練產生了偏見，直接影響了課余田徑訓練的產生。

2.3 影響寧海城鎮小學課余田徑訓練的因素

2.3.1 訓練時間的安排 運動訓練時間的安排及時間長短也是保障運動成績的重要環節。由于學校以文化課學習為主，學習面臨著考試的壓力，課業繁重，使得訓練時間缺少。所以，在走訪的學校中，大部分是最后一節課及放學后的這段時間進行訓練。時間只有1個小時左右（包括準備活動），這樣一點時間的訓練，效果是可想而知的。

2.3.2 科學選材意識不夠 進行科學選材是組建田徑隊的基礎工作。小學時期是選材的最佳時期，在調查的3所學校的訓練情況和參考訓練成績以及與運動員的交談中了解到，缺乏科學選材的教練員占有相當大部分，把選材看成是可有可無的事情，忽視選材這一關。教練員由于受自身業務水平的限制，很大一部分不懂科學選材，不知道怎樣去選材，只有從自身的經驗出發，大多數以現有的運動成績優次作為選材的唯一標準，只有運動成績優異，通常可以入選參加訓練。由于不重視科學選材，僅僅從經驗出發，這樣導致運動員的成材率很低，同時也使部分運動員對田徑訓練的興趣不高。所以，科學的選材、嚴格的管理、科學化的訓練是人才成長的必經之路，為提高田徑課余訓練水平首先要從選材開始。

2.3.3 家長的態度 雖然家長對體育的觀念正在發生轉變，但在學習成績和體育訓練之間他們還是堅決地選擇文化學習。通過向學生發放問卷調查可知，支持體育訓練的家長只有15.3%。從和學生的交談中也了解到，家長們希望學生參加體育活動，但反對學生參加學校的專業隊，有44.9%的家長認為參加學校的專業隊會影響文化學習，還有5.1%的家長是擔心孩子太辛苦。

3 對策研究

3.1 提高田徑教練員的專業理論知識，運動技術水平

田徑教練員應提高自身的業務素質，研究和掌握課余訓練的理論與方法，真正提高課余訓練的效果，加強田徑基礎訓練的科學研究。筆者曾了解年輕教師對現行培訓體制的看法，很多一部分的教師稱大多是關于課堂教學方面的培訓，通過問卷有64%的年輕教師非常迫切希望多舉辦關于業余訓練的培訓講座，多學習先進的訓練方法以提高課余訓練的水平。所以，建議縣體育局、教育局和學校聯合開辟教練員的培訓制度，利用寒暑假的輪訓，或請知名的國家、省、市教練員、專家、學者舉辦講座，以切實提高教練員的業務水平。

3.2 建立比較完善的管理制度

從訓練計劃的制訂到訓練的實施，積極爭取家長的支持與配合，采取獎勵手段，使田徑運動員在經濟和學習上獲得更多的支持。努力解決學習與訓練的矛盾，正確處理好學習與訓練的關系，全面關心運動員的身心發展。關注孩子文化課的學習情況，積極與班主任及課任老師聯系、溝通，制訂好課余田徑訓練的訓練計劃，合理安排訓練負荷、訓練時間和重視訓練質量，從而使運動員的學習成績和運動成績兩不誤。

3.3 進行科學選材

在科學化訓練不斷發展的今天，必須大力加強科學選材工作，制訂出符合青少年田徑項目發展規律和要求的選材標準。堅持按照訓練的原則、要求和方法訓練，使課余田徑訓練規范化、制度化、科學化，努力提高運動員的成材率。

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