學校體育不能功利

———鐘文在《人民日報》上撰文指出：在學校體育開展得不盡如人意的基礎上參加2013年世界大學生冬季運動會，中國體育代表團排兵布陣的捉襟見肘可以想見。把問題成堆的學校體育搞好，短期不可能見成果。把世界大學生運動會的參賽成績提高上去，也不會是一個速成工程。只有與之相關的各方真正把心態放平、把思路理清楚、把行動落實下來，世界大學生運動會的舞臺上才會有中國選手更炫目的身影，學校體育的蓬勃開展才能成為校園里最動人的風景。

上海“PISA二連冠”該自信還是自省

———張勇在《中國青年報》上撰文指出：OECD定義PISA評價的目的為：不在于了解學生掌握了多少學科知識，而在于他們是否掌握了與他們將來生活相關的基礎知識和技能，以及在實際生活中如何創造性地運用知識和技能的能力。目的和定向是決定測量評價效度和信度的基礎。如果教育現實、測量評價假設、評價目的與定向、測試工具與內容這幾者之間，不統一甚至不符，必然導致測量與評價的信度、效度降低。PISA測試盡管在命題上新穎、更貼近實際生活，但其仍是以題型為形式的紙筆測驗，這正是我國中小學生投入了大量時間和精力而被訓練為“熟練工”所具備的長項。

看不懂的“學霸”世界

———牧風撰文指出：時移世易，“懸梁刺股”成為過去式？別下結論太早！有媒體報道，臨近期末，網絡開始瘋傳一組大二女生“衣架吊發”照，其夸張程度堪比古人“懸梁”苦讀：女生坐在書桌前，長發分成四縷分別夾在衣架上，只要犯困低頭，衣架就會拉扯頭發，提醒她專心學習。

圍觀的網友們看圖說話：“學霸的世界，學渣不懂”……“學霸”被拉出來“示眾”又何止這一次。過去的一年，“學霸”一詞早已超越了其原本“霸氣側漏”的“威武”形象，成為大眾嘲弄、娛樂的對象。對于某些“學霸”不遺余力、不眠不休、不倫不類的苦讀方式，人們在深深“佩服”之余，心里只怕難免夾雜了一點暗暗的懷疑。靠讀死書走遍天下，不過是個傳說。

你若認真，你便輸了。其實，“衣架吊發”照的由來相當“無厘頭”：福建農林大學某大二女生因期末復習太枯燥，和室友一起“炮制”了一組照片發到微博上。

自娛自樂也罷，緩解備考壓力也罷，不深入了解，人們對“學霸”的世界可能永遠只是霧里看花。

人的現代化是教育永恒主題

———華中科技大學校長李培根在《中國科學報》撰文提出，學校應該進一步加強培育學生的科學精神。國家的現代化需要國民的創新精神，而創新精神的基礎是科學精神。科學精神教育顯然不只是科技知識教育。科學精神包括獻身精神，當今很多科技工作者表現出過分追逐功利的現象至少說明許多人的科學獻身精神不足。另外，科學精神不僅表現為對科技知識的探求，而且也應該表現在對整個社會生活領域的求是、求真。在某些社會科學領域，我國大學的求是精神尤其欠缺。現代社會肯定是思想多元的社會，在堅持主流意識形態的同時，也應該允許某些異質思維的存在。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）