建設校園文化 促進和諧發展

徐茂林

學校教育的本體價值在于為學生的明天奠基，為教師的成長搭臺。校園文化作為學校所特有的文化現象，是以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的活動形成和物質形態。它包括學校的教育目標、校園環境、校園里的思潮、校風、學風以及具有學校教育特點的文化生活、教育設施、學生社團組織、學校的傳統習慣、規章制度、人財物的管理等內容。其中最核心的是學校在長期辦學過程中所形成的共同的價值觀念。校園文化的建設對學校發展所起的促進作用是顯而易見的。為此，近幾年來，我校著眼于師生的發展，在建設理念文化、制度文化、主題文化、特色文化等四個方面做了探索。

一、理念文化———校園文化之魂

關于教育的論斷，對于中國人來說，印象最深的莫過于鄧小平所說的教育的“三個面向”。正是基于這個著名的論斷，我們學校提出了“專注今天，成就明天”這一辦學理念，突出了“以人為本”的教育思想，把學生的可持續發展作為一切教育的出發點和歸宿。“專注今天、成就明天”就是“腳踏實地的做好眼前的每一件事，珍惜把握每一個今天”；就是“用明天的眼光辦今天的教育”，為孩子的一生幸福奠基。基于這樣的辦學理念，在廣泛征求學校成員意見的基礎上，我們確定如下的校訓、辦學目標及培養目標。

校訓：健康、誠信、博雅。“健康”是指身心健康，它是一個人一生幸福的基礎；“誠信”就是誠實守信，它是一個人走向成功的通行證；“博雅”是指知識淵博、舉止優雅，它是一個文化人應追求的目標。

辦學目標：建設和諧校園，促進和諧發展。把學校建設成生命的樂園，讓生活在其中的學生、教師都能獲得成就感，幸福感，都能得到和諧發展。

培養目標：培養具有合作能力、交往能力、生活能力、學習能力等良好品質的現代學生；培養樂教書、善育人、會管理、能科研、有特色的學習型教師。

二、制度文化———校園文化之基

校園文化建設的初始必然是以制度文化建設為切入點，最終又以制度文化內化為落腳點。一所學校，從制度的擬定到逐步完善、從學習領會到逐步內化是一個升華的過程，也是一個需要長期反復驗證、修正的過程。

為此，學校以制度建設為切入點，狠抓學校內部管理，利用新學期全體教師大會、開學典禮、休業式、假期師德培訓等活動，組織全體師生重溫有關規章制度；重新編印了《麗水市實驗學校學生手冊》，從一日常規到干部職責，從學習生活常規到文明禮儀要求都作了具體的規定。同時各班還結合《學生手冊》上的要求，制定了相應的班訓、班規，制成牌匾，掛在墻上，與其他墻上文化一道營造濃郁的班級文化氛圍。本年度還在廣泛征求各方面意見的基礎上，相繼出臺了《進一步加強學校教學質量管理的若干意見》《進一步加強校園衛生工作的若干意見》《進一步加強學校后勤管理的若干意見》等新的規范要求，通過醞釀、擬定到學習貫徹落實，進一步使規章制度深入人心，并著手修訂《麗水市實驗學校教師手冊》。

三、主題文化———校園文化之枝

每年舉辦的學生“四大節”是建設校園文化的有力抓手。每年3月的“讀書節”、5月的“藝術節”、10月的“體育節”、12月的“科技節”已經成為孩子們最喜愛的節日。這些大型活動是面向全校師生、全部學科的活動，是體現素質教育的核心“兩全”“兩動”———“面全向體、全面發展、生動活潑、主動發展”的活動。學生在活動中心智得到提高，品質得到錘煉，情操得到陶冶，多元化智能得到培養，催開學生走向成功的萌芽，享受由成功帶來的喜悅和自信。如在剛剛閉幕的以“雛鷹展翅齊飛、科技與我同行”為主題的第九屆“科技節”中，我們就設置了“科學知識搶答賽（含自然科學、社會科學、人文科學）”“主題科幻畫”“科學小講座”“小制作”“小發明”“水火箭”“報紙承重”“搭高塔”“科技主題黑板報”“探索科技瞬間攝影比賽”等活動項目，由學生自由選擇參加，但至少要參加一項。使學生人人參與，人人成功。endprint