“云媒體”時代的音樂教育

呂英華

（華南師范大學音樂學院，廣東 廣州 510006）

隨著“互聯網”（Internet）深度的發展，它已廣泛地影響著現代人的生活。而“云媒體”作為一種新型的知識傳遞、聚合、共享、交互、細分與傳播方式,不僅僅影響著各行各業運行模式，對音樂教育的發展也產生了深遠影響。

一、“云媒體”與音樂教育

“云媒體”(Cloud Media)是“云計算”時代下的所有媒體的總稱，是基于“云計算”商業模式應用的媒體與信息的云整合、分類、交叉、處理的技術，以及報紙、電視、網絡、手機等媒體形式共同聚合成的一個媒介資源池，進而構建起一個內容無界限傳遞、媒介多樣化應用、受眾主體式參與的信息資源集成共享平臺，以便針對細分的受眾群體需求對信息進行便捷地全面掃描、有選擇地加工組合的媒介發展模式與應用的總稱。

“云媒體”音樂教育是指基于“云計算”以及信息化教育之上的新的音樂教育模式。也就是將所有的媒體資源通過互聯網集中起來，并由軟件實現自動管理，無需人為參與，根據課堂需要，實時獲取教學資源，是一種嶄新的教學模式。

因此，“云媒體”音樂教育就是簡化客戶端的音樂媒體處理能力，將更多的處理任務交給“云媒體”端去做，兩者之間通過互聯網交換數據，最為典型的就是互聯網媒體搜索服務，例如：Youtube、優酷視頻、百度視頻、騰訊視頻等，數據存儲在互聯網之上，而不是客戶端計算機中，在需要使用時通過互聯網即可隨時獲得。

二、“云媒體”音樂教育的特征與意義

(一)“云媒體”優點

1.資源共享

資源共享是“云媒體”最大優點之一。它可以方便靈活地調用分布于全球不同地點的各種資源，為用戶提供計算和存貯服務。如：僅Google作“云計算”的服務器就超過100萬臺，通過虛擬平臺用戶使用網絡資源、計算資源、數據庫資源、硬件資源、存儲資源等。與在自己計算機上使用的感覺一樣，做到動態分取，實現服務虛擬化，提高資源利用率，節約成本。

2.擴展容易

在“云媒體”體系中，隨著媒體服務的增長，可以方便靈活地擴大資源池。如果某節點出現故障，則通過相應策略拋棄該節點，而在節點故障排除后可實時加入現有集群中。

3.定制靈活

在“云媒體”時代，用戶可以根據自己的需要定制相應的服務、應用及資源。“云媒體”平臺可以按照用戶的需求來部署相應的資源、計算能力、服務及應用。當然用戶也可以對定制的服務進行管理，例如退訂或刪除一些服務等。這種靈活性讓人覺得使用起來得心應手。

4.可靠性高

用戶數據存儲在“云端”，應用程序在“云端”運行，在“云端”完成。所有的服務分布在不同的服務器上。如果“云”中的某臺服務器出現了問題，立即會有其他服務器接管以保證應用和計算的正常進行。

5.性價比高

“云”對用戶端的硬件設備要求最低，使用起來也很方便。由于“云端”有專業人員在維護軟硬件資源和對軟件及時進行升級，所以用戶在這方面無需投入，只是在自己的終端設備維護上有少量的投入，便可以獲得“云端”的快速服務。當然，它的優點還不只這些，隨著技術進步和功能升級，還會為我們提供更多更優質的服務，及帶有特殊性質的服務。

(二)“云媒體”音樂教育的特點

人們能夠從“云媒體”的互聯網上獲取海量的信息，它有著自身無可比擬的鮮明的特點。

1.多媒體化的音樂教材

“云媒體”將音像技術、計算機技術和通訊技術三大信息處理技術結合起來，形成一種人機交互處理多種信息的新技術。

通過“云媒體”教材，不但能實現因材施教，而且能使每個學生都享有學習的主動權并且大大提高了學生學習音樂的愛好和興趣，激發學生的潛質。更有甚者，智能化的“云媒體”教材可以針對學生提出的問題提供解答的方案，并且能診斷學生在學習上出現錯誤的原因，能解決指定教學內容中的問題。這些功能的實現是傳統音樂教學無法比擬的，因為這些都需要有高速的邏輯判斷、運算能力和大量的多媒體數據庫支持，才能實現教與學的實時交互。

2.個性化、自主化的教學

由于學生的個體差異，教師用統一的教材和缺乏個性的模式化方法實施教學，會使學生不能感受到學習的多姿多彩，更不可能體驗到學習的樂趣，他們的個性也不可能得以施展。通過“云媒體”音樂教育，是可以完全尊重學生的個性教育，可以根據每個學生的個性、興趣、特長、需要等進行施教，亦即學生需要什么，教師便授予什么，學生完全是一種自主性的學習。

3.全球化、網絡化及應用多元化的教學資源

“云媒體”是一個強大的高科技的綜合體，它不局限于某一方面的技術，“兼收并蓄”是其優勢。依靠強大互聯網絡及科技力量，“云媒體”將以往的教育資源的優勢進行了重組和整合，其涵蓋的范圍包括：以因特網為主的網絡環境，不斷更新改進的電子計算機軟硬件平臺。例如：Icloud，百度云平臺等；手持式多媒體設備，例如IPad、ThinkPad等。所以“云媒體”音樂教育的發展將主要呈現智能化、網絡化、應用技術多元化的發展趨勢。

(三)“云媒體”對音樂教育的影響

1.對教學模式以及教學環境的影響

“云媒體”音樂教育要求轉變教師在教學過程中占主導地位這種觀念，其技術手段使課堂上教師和學生的角色的定位產生了很大的變化，將倡導以學生為主體，使教師在某種程度上以“引導者”的角色來幫助學生學習，以便達到一定的教學目的。注重培養學生的主動性和創造性，通過“云媒體”的技術來支持和培養學生的自學與搜集知識的能力，從而使學生成為知識的主動構建者，而不是被動地接受信息。

“云媒體”所提供的教學環境，使課堂上信息的來源變得豐富多彩，充分調動了學生的多種感官，為學生提供一個良好的學習環境，有利于調動學生在學習上的興趣與愛好，使學生們能真正、積極的探索知識，隨時拓寬知識面。這樣的學習環境能給學生帶來更加寬廣的學習及思維發展的空間。

2.對教學方法的影響

“云媒體”音樂教育發展促使人們認識了這種新興的教育手段，它對教學方法的影響主要表現在以下兩個方面：

（1）授課的難點和重點簡單化

傳統的音樂教學對于處理課程中的難點、重點較為繁瑣，尤其是演示性的內容，只能是教師的口頭闡述和黑板板書，效果一般。使用“云媒體”教學,可以圖文并茂地展示給學生，并且可以通過網絡搜索對不同作品的處理方法進行類比，使得教學更加輕松，學生學習可以達到事半功倍的效果。

（2）授課的方式多元化

傳統教學需要進行大量的板書，浪費了很多時間和人力、物力和財力等相關資源。在“云媒體”音樂教育背景下，音樂教育的教學方法將朝著多維度方向展開，不再局限于傳統的課堂教學(黑板、粉筆)。“云媒體”技術作為輔助教學平臺，向學生提供了一個極其自由和靈活的學習空間，通過圖片、動畫、音頻、視頻等技術，能使學生加深對知識點的理解和認知。這種教學方法將會更加新穎、多樣，且能大幅提高教學效率。

（3）教育體制和教育理念更開放

“云媒體”音樂教育不僅擁有巨大的信息資源，并且不受時空、地域的限制，這在一定程度上定會影響音樂教育體制。除了傳統的學校音樂教育以外，遠程音樂教育，也將會成為新興的教育力量并且將發揮巨大的作用。便捷的學習途徑使音樂教育的受眾群體越來越龐大。我們可以通過網絡，接收來自世界各個國家的學校上傳到網絡上的在線課程，使我們的教學內容更加豐富，不斷更新，不斷與國際化的教育水平接軌。“云媒體”音樂教育將為家庭音樂教育，學校音樂教育以及社會音樂教育的協調與發展提供著強大的技術支持，但同時它也有著自身的不足之處。

三、“云媒體”音樂教育的局限性以及解決設想

“云媒體”音樂教育與傳統的音樂教學相比，具備諸多優勢，但其本身存在著不足，目前只能作為一種輔助教學手段。

(一)“云媒體”音樂教育的局限性

1.技術層面的不足

首先，“云”數據安全與保密性。“云計算”、“云媒體”的優點是資源集中合理分配，數據實行分發處理，正因數據大量集中，用戶信息的保密與安全成為非常嚴重的問題。“云計算”、“云媒體”的安全性至今被多數的企業和用戶所質疑。一旦“云”服務器存貯出現問題，有時會造成不可挽回的損失。雖然現在已采取了不少措施和方法，但仍不時暴露出新的問題。

其次，“云”標準化問題。從“云媒體”的架構到“云媒體”服務尚無統一的標準，不同的“云媒體”、“云計算”供應商各自為政，各“云”之間切換困難。

再次，“云”傳輸與訪問的問題。目前的“云媒體”的技術還不夠完善，如在訪問這些網站的過程中會有大多數網站的音頻和視頻技術都不夠理想，有的文件和網頁甚至根本打不開等現象出現。這些都體現了“云媒體”需要更加過硬的技術支持來實現和完成。

2.音樂知識傳授方式的不足

“云媒體”音樂教育對于音樂理論方面的課程，能起到非常重要的作用。但是其相對傳統的教學模式就顯得“心有余而力不足”了。例如聲樂、鋼琴、小提琴等各種樂器的技能教育，大都采用傳統的教學模式進行授課。教師都是根據這種模式，總結出白己獨特的教學方法，并形成了各自獨特的教學理念。而面對“云媒體”音樂教育，則不能“突破時空的局限”使音樂技能傳授成為現實。傳統教學模式和“云媒體”教育模式之間還是存在相當大的矛盾，特別是對于音樂技能培養的虛擬教學，目前看來還是無法實現的。

3.“云媒體”音樂教育的資源質量與服務參差不齊

互聯網是一個極為自由的空間，人們可以隨意上傳、下載、瀏覽各種音樂教育資源，這也成了網絡具有豐富資源的客觀原因之一。但由于缺乏有效的管理機制，各網站音樂視頻資源的質量參差不齊，給學習帶來了諸多不便。以常思思的歌曲“春天的芭蕾”為例，分別在國內主要大型網站上進行視頻搜索，結果如表1所示。

表1 歌曲“春天的芭蕾”視頻搜索結果

通過網絡觀看“春天的芭蕾”視頻時發現：大型網站（如百度視頻）的有效搜索結果一般較多，搜索用時也相對短，在線播放效果較好，而相對小的網站視頻（如Tudou）結果相反，且播放出現卡或停現象；如果用戶選擇在線觀看，都需要安裝各個網站相應的視頻播放插件才能正常觀看。而且不同的視頻網站搜索結果質量不同，有的網站搜索出大部分的視頻文件與“春天的芭蕾”這首歌曲無關等等。以上存在的這些問題，浪費了瀏覽者一定的精力和時間。各個網站之間不能相互關聯“云賬號”，這在一定程度上阻礙了“云媒體”音樂教育的發展。

(二)解決設想

根據以上情況可以看出，依托互聯網的“云媒體”音樂教育模式存在一定的不足，但還是可以通過一系列的手段來改進和完善的。

首先是技術層面的問題，可以通過高科技的手段和相關專業人士的進一步研究予以解決，這只是時間問題。力爭突破這些技術難點，使“云媒體”音樂教育能夠順利教學。

其次是教學模式的問題，以互聯網，“云計算”為技術依托的“云媒體”音樂教育可以作為一個重要的輔助力量來補充音樂技能教育，這種方式比傳統的技能傳授具有更強的科學性。

最后，在提高“云媒體”音樂教育資源水平方面，國家需嚴格立法，學校、各組織機構也需要盡快建立相應的監管機制。

五、結束語

“云媒體”音樂教育依托互聯網教育模式下的新形式，既有優勢也存在一定缺陷，如何利用這些優勢更好地發展音樂教育事業，并努力克服這些局限，是每一位音樂教育工作者的責任。但事實上“云媒體”音樂教育將會帶來巨大的優勢，它全方位、多角度及事實更新并呈現海量資源的優勢是過去任何報刊、教材、文本所無法比擬的。當今，在互聯網絡和“云計算”技術支持下的“云媒體”音樂教育模式，將對全球化音樂教育、資源共享有著十分重要的意義。

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【責任編輯 楊抱樸】