從培養(yǎng)人才角度談幼兒安全教育問題與管理策略

蘇萍

摘 要：幼兒是人生初始階段，也是比較脆弱的一個時期，加強安全教育和管理是目前幼兒園共同研究的一個課題。教師要從四個方面闡釋加強安全教育必要性和方法策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全；管理；人才

幼兒安全教育是幼兒階段最重要的活動主題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此，全社會應(yīng)該重視幼兒的安全問題。幼兒時期的順利成長是孩子今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡偏小，識別危險能力弱，自我保護意識低下，缺乏基本的防范能力，客觀上來說，幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。作為一名幼兒專業(yè)教師，我們一定要重視幼兒的安全教育和安全管理，減少一些安全事故的發(fā)生，使他們成長成才。

一、教師樹立正確的安全教育觀念

在幼兒園中，保護幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。幼兒教師的觀念和思想如何，直接影響到幼兒安全教育的效果。所以，幼兒教師首先必須要樹立正確的觀念，孩子一旦入園，教師的責(zé)任就必須落實到每一名幼兒身上，用心呵護。在戶外活動時，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒預(yù)見、判斷、防范危險的能力，引導(dǎo)和教授幼兒如何去辨別哪些事物具有一定的危險性、應(yīng)該遠(yuǎn)離哪些事物等，不輕易制止或強調(diào)他們完成某一項動作或活動。同時，教師應(yīng)參與到孩子們幼兒有趣的活動中去，成為孩子們活動中的“大朋友”。當(dāng)然，教師要謹(jǐn)記給幼兒較多自由的前提是讓他們多了解掌握一些重要的、常用的安全行為規(guī)則。當(dāng)幼兒首次接觸某一玩具設(shè)備時，或者對一些幼兒園游戲設(shè)備還不熟悉時，或者參加一些有風(fēng)險性的活動時，教師應(yīng)該以自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗，與他們一起探討、分享面對不可預(yù)知危險的策略等，并將一些危險符號教授給幼兒，給幼兒以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，讓他們對這些危險符號留下深刻的印象。如在一些幼兒園擁有大型滑梯或者其他設(shè)備，作為幼兒教師應(yīng)盡量不要限制幼兒的玩法，但一定要讓他們明白一個最基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在玩滑梯的過程中要注意自己的行為是否妨害其他小朋友，客觀上達(dá)到相安無事的效果，以提高他們對這些設(shè)備使用的安全意識。

二、加強幼兒安全知識教育，提高幼兒自我保護意識

加強對幼兒的安全知識教育主要是加強對幼兒日常活動安全教育、交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育等。幼兒教師要通過日常教學(xué)活動，根據(jù)幼兒活潑好動的特點，組織一些有趣味性的安全教育游戲活動，使幼兒在活動中潛移默化地明白自我保護的重要意義，形成良好的活動規(guī)則；幼兒教師要充分利用教室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運用各種求救電話的使用方法，讓幼兒知道和了解平日生活中的一些常用的電話號碼（例如119、110、120等），并能明白這些號碼的作用，讓幼兒知道當(dāng)遇到水、電、火等事故時該怎樣避免，以便在危險時候多一些求助手段。另一方面，要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到幼兒自己手中，不管做什么事情都對幼兒采取各種保護措施而不讓幼兒自己去嘗試著做，因為即使我們再細(xì)心照顧也會無法預(yù)見到幼兒可能遇到的險境。所以，安全教育中最好的辦法是讓幼兒了解并掌握一些預(yù)防、應(yīng)對危險的方法和技巧。

三、使幼兒養(yǎng)成接受紀(jì)律、遵守安全規(guī)則的意識及行為習(xí)慣

“幼兒安全規(guī)則意識”包括交通安全規(guī)則意識、活動安全規(guī)則意識、公共場所安全規(guī)則意識、居家安全規(guī)則意識等。根據(jù)皮亞杰的理論觀點，幼兒形成概念與其相應(yīng)的行為操作相關(guān)。我們要結(jié)合幼兒園的各種教學(xué)活動、游戲活動的實際操作，不斷向幼兒滲透紀(jì)律、規(guī)則內(nèi)容要求，使幼兒在潛移默化、持之以恒的日常教養(yǎng)訓(xùn)練中形成相應(yīng)的守紀(jì)律、守規(guī)則意識。我們要遵循幼兒的心理特點，搜尋一些我們?nèi)粘Ｉ钪泻唵巍⒊Ｓ玫陌踩?guī)則，以直觀的、通俗易懂的形式表現(xiàn)出來，循循善誘，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、了解這些規(guī)則。同時，在了解安全規(guī)則的前提下，我們還要不斷督促、指導(dǎo)、提醒，使幼兒不斷得到強化良好的遵守安全規(guī)則的習(xí)慣，逐步形成自覺的行動。

例如在“我是消防員”活動中，要求扮演消防員的幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在發(fā)生火災(zāi)時，能在他的指揮下統(tǒng)一行動，其他幼兒模仿簡單的自救技能并安全疏散，迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場……幼兒通過參加這些角色游戲活動，扮演不同的社會角色，會使他們對安全規(guī)則、紀(jì)律觀念由概念逐步內(nèi)化為個人的認(rèn)知內(nèi)容，進一步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度并在各種具體的行為中又體現(xiàn)出來。

四、家園配合，形成安全教育合力，是對幼兒實施安全教育的保證

幼兒在幼兒園的時間畢竟是有限的，其他更多的時間就是與父母相處在一起，因此作為幼兒教師應(yīng)經(jīng)常與家長保持順暢的溝通，把對幼兒進行的安全教育延伸到家庭中。家庭環(huán)境是幼兒生活的重要場所，家長應(yīng)在家中多做一些有關(guān)安全問題的游戲，培養(yǎng)幼兒的安全意識，使家園形成安全教育的合力。但是，安全教育需要老師與家長長期密切配合，非一朝一夕就能看到實際效果的，務(wù)必經(jīng)常鞏固并不斷強化，才能真正提高幼兒的自我保護意識和能力。

幼兒具有好奇、好玩、好動的特點，這就要求我們在家庭教育中運用到游戲的方法。如情境游戲是家長與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或災(zāi)難的特定情境，讓幼兒設(shè)想、體驗身臨其境時的正確應(yīng)對方法。在游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。如把自己化身一只小蝸牛，爸爸媽媽擔(dān)任警察的角色，從路的一邊經(jīng)過斑馬線，到對面的動物園，那么這只小蝸牛怎樣才能順利地到達(dá)動物園呢？這時，幼兒會自己想出辦法并付諸實施，并讓擔(dān)任警察角色的爸爸媽媽評判一下，從而使他們加深了對實際生活中的交通安全知識的認(rèn)識。

綜上所述，安全教育是幼兒園工作中最重要的任務(wù)，幼兒園要加強自身安全管理措施，降低幼兒出現(xiàn)危險的幾率。作為幼兒教師，應(yīng)樹立安全教育理念，加強幼兒的自我保護意識，讓幼兒在豐富多彩的游戲中體驗安全教育規(guī)則，從家園一體化教育中強化安全教育理念，從而保障他們在人生的初始階段能夠健康快樂地成長成才。

參考文獻：

[1]張少瑩.淺議幼兒園日常安全管理策略[J].教育導(dǎo)刊，2011（4）.

（山東省日照市市級機關(guān)曙光幼兒園）