如何恰當運用多媒體課件

王嬡

計算機多媒體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術的運用、信息時代的到來，正在給教育帶來深刻的變化。計算機多媒體融圖、文、聲于一體，正在改變?nèi)藗兊恼J知環(huán)境，在教學理論、教學體制、教學手段中引起了重大的變革，使課堂教學煥然一新。

一、使用多媒體課件要充分地發(fā)揮學生的主體作用，最大

限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

應用計算機、多媒體課件輔助教學，要注意引導學生對多媒體所展示的圖形、數(shù)據(jù)等進行豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。引導學生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，如學習Flash中做動畫，當講解介紹完一節(jié)中相關的工具與使用方法，規(guī)定了作業(yè)的大致內(nèi)容后，就可以讓學生在局域網(wǎng)中觀看相關的動畫和講解，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ハ胂螅ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們在練習中能夠從模仿到獨自創(chuàng)造。

二、應用多媒體課件，令課堂教學形象化、直觀化，課堂教學變得生動活潑，從而提高課堂教學效果

把計算機、多媒體課件引入教學過程，學生在多媒體直觀的展示中學習知識，不但增強了知識的趣味性，而且更加體現(xiàn)了課程改革的新的學習模式。例如可以把抽象的概念，通過多媒體演變成色彩鮮艷、主題突出的畫面，也可以配備聲音，使其更加生動、直觀地展示給學生。

三、激發(fā)學生積極掌握現(xiàn)代化科學技術的熱切情緒

多媒體課件輔助教學是集成計算機技術、多媒體技術、信息技術等現(xiàn)代化的科學技術應用于教學過程之中。通過教學，能促使學生自覺探究現(xiàn)代科學技術，激發(fā)學生積極掌握現(xiàn)代化科學技術的熱切情緒。如上課時，教師展示一幅在Word里畫的畫，讓學生評價。學生通過討論會形成許多問題：如繪畫軟件里沒有這樣的過渡色？這是用什么軟件畫的呢？……當他們完全被要創(chuàng)作畫的愿望所吸引后，這時教師告訴學生：“這幅畫是在Word里畫的，Word不僅能進行文字處理，還能畫畫。”緊接著，教師引導學生將這幅畫與繪畫軟件的畫進行比較，在學生急不可待時，展示課題：“老師和大家一起來使用Word的繪畫功能模塊，它會讓我們寫的文章變得圖文并茂、形象生動。”

四、把多媒體引進教學過程，有效培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及其實際操作的本領

學生接受知識的程序是一個由直觀的感性認識上升為理性認識的程序。學生可以通過實際操作的程序，對一道題、一件事情的發(fā)生、發(fā)展的全部過程有一個深刻的認識，然后從中找出事物之間的發(fā)展變化規(guī)律，達到提高自身分析問題、解決問題的本領。

總之，學生是課堂的主體，教師在教學中起到主導作用，仍要做課堂的主導者。多媒體教學作為一種輔助手段，不是萬能的，只是在教學中起輔助、促進的作用，雖然能使課堂教學煥然一新，但是我們不能片面夸大它的功能。它的運用要根據(jù)具體教學內(nèi)容來定，務必要恰到好處，切莫過猶不及。

（河北省唐山市豐南區(qū)第一中學）