構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

謝麗紅

摘 要：教育過(guò)程中要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂環(huán)境，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂主體是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)因素相輔相成的，只有每個(gè)因素都發(fā)揮作用，才能讓課堂展現(xiàn)出最佳效果。

關(guān)鍵詞：情境；發(fā)展目標(biāo)；感受；意識(shí)；創(chuàng)新能力

學(xué)生是教育的主體，是培養(yǎng)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式嚴(yán)重制約著學(xué)生的自我發(fā)展。教育現(xiàn)狀迫切的要求我們提升教育教學(xué)觀念，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)因素。下面，我就從這方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確教學(xué)目的，注重教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課堂需要體現(xiàn)的方面有很多種，我在學(xué)生閱讀的過(guò)程中更加重視重點(diǎn)的體現(xiàn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我會(huì)采取適合學(xué)生接受的方式講解。同時(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也有助于自己的教學(xué)工作。教與學(xué)的過(guò)程是相輔相成的，有著互相促進(jìn)的必然聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是領(lǐng)會(huì)、吸收、輸出，如果說(shuō)領(lǐng)會(huì)和吸收是基礎(chǔ)，那么輸出就是表達(dá)和運(yùn)用。英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。小學(xué)生的年齡特征是快速地模仿，作為一名英語(yǔ)教師要善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生突破不愿意開(kāi)口誦讀的恐懼心理，讓他們進(jìn)行模仿。當(dāng)我們的教學(xué)目標(biāo)明確的時(shí)候，學(xué)生也就知道自己要怎么跟著做。例如英文課《My Birthday》中的重點(diǎn)：When is Zhang Peng's/….birthday？我就制作了同學(xué)們喜愛(ài)的課件展示給學(xué)生，讓他們?cè)谀M出來(lái)的真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并模擬對(duì)話。在講解How much is it？PartA Lets learn中的單詞時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些物品，在形象直觀的東西面前模擬銷售。我拿一些實(shí)物讓學(xué)生親自品嘗，來(lái)感受“tastes good ”所要表達(dá)的意思。這些課堂的教學(xué)方法目的就是幫助學(xué)生快速地接受知識(shí)。英語(yǔ)課不能急于求成，片面地追求高分，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師更是處于打地基的階段，我們要明確必須通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生變成課堂的主人

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和自主學(xué)習(xí)意識(shí)常常被我們忽略，不是我們做不到重視，而是在實(shí)際工作中會(huì)遇到種種困難，讓學(xué)生感覺(jué)不到必要的尊重。我們應(yīng)正確培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，通過(guò)一些有效的訓(xùn)練，既要教師教得輕松，又要學(xué)生學(xué)得容易。可見(jiàn)，要想將課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，必須讓學(xué)生得到應(yīng)有的重視，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到和老師是一種平等、自由、寬容的氛圍的時(shí)候，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在上課的時(shí)候，對(duì)于那些不經(jīng)常舉手的學(xué)生特別關(guān)注，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)給予Good，Very good，Good job的話語(yǔ)進(jìn)行全班的表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)一些努力的同學(xué)，我就積極地提出鼓勵(lì)，把他們的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)堅(jiān)持住，這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，他們會(huì)從心里覺(jué)得自己也能學(xué)好英語(yǔ)。多年的實(shí)踐教學(xué)讓我知道了因勢(shì)利導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的作用，這樣會(huì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如當(dāng)某個(gè)同學(xué)進(jìn)步比較快的時(shí)候，他們會(huì)興奮地表現(xiàn)出來(lái)，在課堂上能聚精會(huì)神地思考學(xué)習(xí)。這也讓我們找到了英語(yǔ)教學(xué)的突破口。教師在教學(xué)的過(guò)程中是引導(dǎo)者，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是主體，這并不意味著教師不去講解，而是要控制好講解的時(shí)機(jī)，把握好引導(dǎo)的重點(diǎn)。為了得到高效的課堂效果，我會(huì)通過(guò)各種教學(xué)手段和課件來(lái)讓學(xué)生從機(jī)械的記憶中解脫出來(lái)，讓學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加訓(xùn)練內(nèi)容。

三、加大示范力度，身教勝于言傳

在英語(yǔ)課堂中，我們既要提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)我們能將良好的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)讓他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中提升了自己的素質(zhì)，這樣我們英語(yǔ)教學(xué)的寬度和廣度才得到很好的拓展。學(xué)校的環(huán)境就是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。我們不得不承認(rèn)英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的身教，首先來(lái)自于教師本人的一些言行舉止。長(zhǎng)期的教課讓我觀察到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，影響最大的不是課本的難易程度，而是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師在課堂上的態(tài)度直接影響著學(xué)生的接受程度。很多學(xué)生喜歡某一科目的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)槭谡n教師教學(xué)有方，風(fēng)趣幽默，平易近人，這增加了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；反之，那些呆板嚴(yán)肅、照本宣科的教師會(huì)失去學(xué)生的信任，讓這科的吸引力大打折扣。這樣教師的言行在這里就會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。“言正為師，身正為范。”學(xué)生會(huì)在教師的言行中受到潛移默化的影響，我們不能小看率先垂范的作用。小學(xué)生年齡小，心里單純，這就導(dǎo)致教師的印象能直接影響著他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們所能做的就是在課堂上摒棄“被遺忘的角落”，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到充分的關(guān)注。我在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行談心、交朋友，讓他們?cè)诹己玫臍夥罩锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在學(xué)校的時(shí)候要精神飽滿，傳遞給學(xué)生積極樂(lè)觀的能量。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的傾訴和言說(shuō)是信任與贊許，從而打造一種樂(lè)于交流、認(rèn)證傾聽(tīng)、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的課堂風(fēng)氣。

綜上所述，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)課堂的今天，要想實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，不僅教師教法要改變，對(duì)學(xué)生的態(tài)度也需要轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要注重教學(xué)資源的合理發(fā)掘，利用小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這個(gè)過(guò)程需要教師不斷提升，只有這樣，才能為學(xué)生搭建良好的教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白桂香.小學(xué)四～六年級(jí)學(xué)生問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及其心理分析[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（2）.

[2]張少耒.“興趣是最好的老師”——英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西江教育論叢，2005（3）.

（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)）