貫徹陶行知思想撐起幼兒自我保護(hù)傘

馬詩彧

俗語說：“授之以魚，不如授之以漁。”對幼兒的保護(hù)是現(xiàn)代幼兒教育的重中之重，若我們沒有做好對幼兒的保護(hù)教育，就會發(fā)生許多我們意想不到事情。唯有積極做好對幼兒的保護(hù)教育，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，這樣才能使孩子們更好地避免發(fā)生那些不必要的傷害。為了讓孩子們能夠健康快樂地成長，我們要從小培養(yǎng)和提高孩子的自我安全保護(hù)能力。

好奇是所有孩子的天性，他們對所有事情都充滿好奇，什么都想去摸一摸、看一看。然而孩子們由于年齡小的特點，缺少基本的生活經(jīng)驗，所以，他們經(jīng)常不能清楚地預(yù)見這類行為會造成什么樣的后果。所以，作為一名教師，不僅有責(zé)任保護(hù)孩子的安全，更應(yīng)該在生活中和學(xué)習(xí)中通過各種方法對幼兒進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育，幫助幼兒撐起一把自我保護(hù)的小傘，讓他們能夠在這把安全的小傘中健康茁壯地成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助幼兒豐富生活知識

環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像是幼兒園的一張“臉”，教師喜歡把幼兒園的環(huán)境裝飾得十分漂亮、富有童趣，但與此同時教師們卻忽略了它可能會給孩子們帶來的一些潛在危險。由于孩子年齡小的特點，他們沒有豐富的生活經(jīng)驗，所以在平時的日常生活當(dāng)中，他們往往不能很好地保護(hù)自己，不知道什么事情可以做，什么事情不可以做。因此，在環(huán)境的創(chuàng)造中，教師應(yīng)盡量做到既美觀又安全，在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中融入安全意識。如在樓梯邊的墻上，為了讓孩子能正確地上下樓梯，我們可以在一邊畫上樓梯的小腳印，另一邊畫下樓梯的小腳印，讓他們上下樓梯后按線路上的腳印走。這種人性化的設(shè)計充滿童趣，不僅會讓孩子對上下樓梯感興趣，而且知道這是正確的，將不會“撞車”。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能在日常的生活中幫助孩子們提高自我保護(hù)的能力，同時也會讓孩子們更喜歡幼兒園的生活，豐富安全的知識。

二、在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行教育

教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》就說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”幼兒在幼兒園的一日生活當(dāng)中包含了很多的教育機(jī)會，我們要在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，就必須要做一個有心人，抓住日常生活中每一個能教育孩子的機(jī)會。如午睡醒來，應(yīng)該教孩子穿衣的正確方法，防止兒童感冒；提醒孩子不要在用餐時嬉笑打鬧，以避免食物嗆入氣管而發(fā)生意外；生活當(dāng)中的一些制度和規(guī)則可以在休閑時間對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓孩子學(xué)會分析，預(yù)防危險的發(fā)生，把一切不安全行為扼殺在搖籃里，從而提高自我的保護(hù)能力。良好的行為習(xí)慣也不是一次或兩次的教育就可以養(yǎng)成的。所以，教師要經(jīng)常對孩子進(jìn)行督促和提醒，并適當(dāng)給孩子提出一些要求，這樣孩子才能在不斷強(qiáng)化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高自我保護(hù)的能力。

三、通過游戲?qū)W習(xí)一些自我保護(hù)的方法

每一個參加游戲的幼兒都有他們自己的想法，因而他們在活動中所表現(xiàn)出的行為都是各不相同的，會比較容易忘乎所以。所以，教師在活動中也無法預(yù)料即將發(fā)生的事情。因此，教師在組織幼兒開展游戲時，教師必須要關(guān)注每一個孩子的活動過程，在發(fā)現(xiàn)危險情況時要及時制止，并適當(dāng)?shù)亟探o孩子們在活動中自我保護(hù)的方法。如在活動中組織幼兒追逐跑時，教師要先示范正確跑步的動作，然后請孩子上前再次進(jìn)行示范，并在正式活動開始前重點提醒孩子在奔跑的時候要注意觀察四周情況，以避免和同伴互相碰撞而發(fā)生意外。此外，教師應(yīng)鼓勵孩子積極參加各種體育活動，在體育活動過程當(dāng)中讓孩子們意識到什么是“自我保護(hù)”，從而讓他們學(xué)會如何在游戲中保護(hù)自己。

四、幼兒共同參與，學(xué)當(dāng)安全檢查員

對于孩子而言，能當(dāng)上“值日生”是一件非常光榮的事情，因為他們都喜歡爭當(dāng)“小小值日生”。相應(yīng)的，我們可以在班中成立“小小安全檢查隊”，由孩子們輪流來值班。如“小小檢查員”負(fù)責(zé)檢查廁所、休息室、走廊等地方，如發(fā)現(xiàn)不安全因素立即向教師報告，對個別孩子的不安全行“小小檢查員”可以指出并對其進(jìn)行糾正。通過這種方式，既可以激發(fā)孩子的積極性，也能讓孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力有所提高。

五、家園配合，共同提高幼兒自我保護(hù)能力

“社會即學(xué)校”是陶行知“生活教育”理論當(dāng)中的另一個重要論點。家園共育是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。在教育實踐中，充分利用家庭教育資源，實施家庭和學(xué)校的同步教育，對于孩子自我保護(hù)能力的提高是非常有必要的。為了更好地做好家園溝通工作，我們應(yīng)該保持與家長的密切聯(lián)系，讓家長能夠更好地了解孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)方法以及幼兒自我保護(hù)能力的重要性，并告知家長需配合的各種事項。此外，我們可以通過家校路路通、家園聯(lián)系欄等各種形式與家長溝通，相信有了家長的密切配合，我們的工作將取得事半功倍的效果。

總之，在幼兒園教育中，孩子的安全問題是我們教育工作的首要任務(wù)，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)能力是我們工作的重中之重，我們要共同努力，讓孩子在一個健康、快樂、溫馨、安全的情況下茁壯成長，幫助孩子撐起一把自我保護(hù)的小傘。

（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）