新課標(biāo)下初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)

鐘憶雅

摘要 ：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐就新課標(biāo)下如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中生；英語(yǔ)；興趣；激發(fā)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。作為教育工作者，我們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)一門課程興趣在很大程度上會(huì)影響這門課程學(xué)習(xí)。因而，作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)診斷的評(píng)價(jià)，如果不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)狀態(tài)做出判斷，就很可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題做出“誤診”。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐就新課標(biāo)下如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行探討。

一、情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感是語(yǔ)言的內(nèi)核。“學(xué)為人師，行為示范。”教師應(yīng)珍愛學(xué)生的情感，奉獻(xiàn)自己的愛心，和學(xué)生建立一種親和平等的人際關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生樹立起成功的信心。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng) 、多鼓勵(lì) 、少批評(píng)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師的人格、威信 、愛心是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教學(xué)感染力。事實(shí)上，為人師者不僅要有扎實(shí)的基本功，淵博的知識(shí)，而且更要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，像塊磁鐵一樣的牢牢的吸引住學(xué)生，親其師則信其道，建立親密、和諧、融洽的師生是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。

二、設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)各種情景，用情景來打開學(xué)生的“開口關(guān)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了達(dá)到更好的效果，往往把“音”和“像”結(jié)合起來，使圖像和音像融為一體，達(dá)到視覺與聽覺的統(tǒng)一，有效地渲染氣氛，搭設(shè)最佳情景平臺(tái)，增強(qiáng)形象性和趣味性，使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力受到不斷訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。只有學(xué)生的興趣得到激發(fā)，才能使學(xué)生輕松運(yùn)用語(yǔ)言自由的表達(dá)思想感情。如在教八年級(jí)Unit9《when was he born？》這一單元時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了許多名人的圖片和他們的生平事跡，最大限度地給學(xué)生提供信息，加大課堂的容量，滲透文化背景知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)文化。在介紹Shirley Temple的時(shí)候，我播放了一段她的電影《0ur Little Girl》的片段，在使學(xué)生更加直觀，生動(dòng)的了解Shirley Temple以及她的作品的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、分組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分組討論可以相互解難釋疑，相互啟發(fā)補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的投入。在分組討論中，相互爭(zhēng)辯可以提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，比如在學(xué)習(xí)Go for it Book III Unit 12 Section B 時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞后，提出下列問題供小組討論：

（1） Why was Wang Kun nervous before she arrived in France ？

（2）Why did she have no reason to be nervous？

（3）How has her French improved？

（4）What is one particular challenge she is facing？

（5）What does she find surprising？

通過分組討論，這樣使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，然后我再就問題對(duì)課文講解課文，這比單純的講解課文，提問問題更容易接受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲取了新知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生記得住，不易忘記。

四、善用資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生受到聽，說，讀，寫英語(yǔ)的訓(xùn)練”。

因此，我們建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并采用實(shí)物演示和語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合的方法來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，善模仿的特點(diǎn)，我利用實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫，錄音，動(dòng)作為教學(xué)手段，使學(xué)生的耳，口，手，眼交替使用。讓他們?cè)谔囟ǖ那榫跋逻M(jìn)行語(yǔ)言游戲，信息交流，扮演角色等雙邊活動(dòng)。我要求他們堅(jiān)持“Daily talk”，“Free talk”，如在講初一英語(yǔ)Unit 10時(shí)，圍繞Go shopping，讓學(xué)生分成若干小組，讓他們充當(dāng)售貨員，顧客與朋友，運(yùn)用課文里的購(gòu)物用語(yǔ)及如何證明貨物好壞，既加強(qiáng)了語(yǔ)言材料的積累，又增加了實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行聽，寫，讀，說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最終提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)舉辦過一學(xué)期的英語(yǔ)角。開始時(shí)，口語(yǔ)好的同學(xué)十分積極踴躍，我多方鼓勵(lì)口語(yǔ)好的與口語(yǔ)差的學(xué)生組成“一幫一”活動(dòng)小組，一學(xué)期下來，他們的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言方面都有了明顯的提高。 并抽時(shí)間給同學(xué)們播放一些原版電影片段及一些有聲雜志書籍，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉感悟英語(yǔ)。

五、面向全體，鼓勵(lì)學(xué)生感受成功

外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)重視學(xué)生的需要、興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際的情景和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能用語(yǔ)言自由表達(dá)思想感情。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中所指出，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，教學(xué)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

每一位學(xué)生，都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊賞，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功。教師的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生樹立起再進(jìn)一步的信心。同時(shí)，成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶求愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。Go for it！每個(gè)單元都有對(duì)話表演、課后訪談，調(diào)查，讀寫札記等，如能在學(xué)生表演對(duì)話時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在感受成功的同時(shí)，去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的奇跡。

總之，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法還很多，教師要善于開動(dòng)腦筋，充分利用新課程和科學(xué)的教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)過程中，一定要注意趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的原則。讓興趣成為學(xué)好英語(yǔ)的一把金鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]》. 北京：人民教育出版社.（2011年）

[2]孟照彬.MS—EEPO新的基本功[M].云南人民出版社.2007.

（作者單位：廣東省興寧市第三中學(xué)514500）