數學課堂教學中課程標準的落實

龐春英

我國基礎教育課程改革的步伐正在全國普及和推進，伴隨課程目標的調整，課程內容的變化，教學方式方法的改革也在轟轟烈烈的進行著。深刻理解“基礎教育課程改革的具體目標”，用新課標理念去引領自己的課堂教學，更新教學觀念，在教學中注重學生能力的培養，全面提高學生的科學素養，是我在教學改革中對自身提出的要求。如何把“三維課程目標”與數學課程有機地聯系起來？如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質的培養的教學方法，成為在課程改革中教師所面臨的主要課題。下面根據我對中學數學教學改革的學習理解及教學實踐，就如何貫徹落實新課標理念，談一點初淺的認識。

一、創設和諧學習氛圍，樹立以人為本的新的學生觀

新課標目標中特別強調了情感態度與價值觀對學生終身發展的重要意義，課堂教學應促進學生身心的全面發展，而不是只局限于認知方面的發展。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，實施分層教學，開展積極評價，評價學生的閃光點，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示個性特征。新的理念下，教師不能因某些學生的成績差而歧視他們，必須關注每一位學生，關注本身就是最好的教育。我們學校開展了教師幫扶“學困生”的活動，每位教師負責兩到三名“學困生”，經常和他們談心，交流思想，從學習、生活等各方面幫助他們，用自己的人格魅力去感染和影響學生，起到了比較好的效果，真正體現了新課程教學以人為本的原則。

二、注重學科知識與現實生活聯系，激發學生興趣，發展應用意識

新課程標準把培養數學應用作為數學教育的主要目標，貫穿在數學教學的全過程中。數學應用問題是教學難點，其原因是學生對問題情境感到陌生。因此要引導學生參加課外活動，豐富實踐經驗，讓學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動運用數學知識分析生活現象，自主解決生活中的問題。

三、倡導積極主動、勇于探索的學習方式

“課程改革的具體目標”中強調：要改變“過于注重知識傳授的傾向”，倡導自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的。這就要求發揮學生的主動性，使學習過程成為教師引導下的“再創造”的過程。將課堂視作一個小型課題研討會，以學生的認知問題為起點，以學生的認知和能力發展為依歸，讓學生自主、探究，達到思維能力的發展和個性品質的提升。

四、強調本質，注意適度形式化

傳統教學中過于注重“傳道、授業、解惑”，這種教學模式只注重結論，限于形式，缺乏創造性地培養。高中數學課程標準強調對數學本質的認識，要求數學課程返璞歸真，努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質。舉一個簡單的例子，在有向導引路時，我們都不會迷路，而失去向導的引領，走過的路也可能迷路。學生在學習時跟著老師的思路都能聽懂，但聽懂了不等于掌握了，自己獨立做題時很多問題就出現了。因此在課堂教學中，不是教學生用別人的眼睛去看、用別人的腦筋去想，而是幫助學生成為思考者和真理的發現者，使知識的獲得過程體現出來，真正讓學生來“做學問”。 學生有了這種經歷的過程，對知識的理解程度會遠遠超過被動的接受和記憶。

五、加強整體思維意識的培養，提高學生思維能力

高中數學課程標準要求學生在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、空間想象、抽象概括、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊含的數學模式進行思考和做出判斷。知識和技能是需要一個一個地學習，數學課也需要一節一節地上，但是，思維能力的培養必須貫穿在課程的始終，它們將伴隨著學生將來的學習和工作，我們需要把這些東西留在學生的頭腦中。有了這樣的思想，在教學中我們就會不僅關注如何設計好一節課，而且會更加關注如何設計好一章、一學期乃至整個高中的課程。

六、轉變教學觀念，教學過程多給學生活動的空間

要使學生的“全能性”體現出來，教師必須轉變觀念，一定要改變只顧自己講，不顧學生活動的滿堂灌，“把發現留給學生”。老師的責任是喚起并引起學生的學習活動，并使之體驗到學習的成就感。新課程最看重的是過程，而不是結果，教師要注重教學過程中啟迪培養學生的思維和能力，要給學生創設問題情境和思維的空間，培養思、讀、記、寫、用能力，以此來體現新課標下的教學理念。

七、提倡合作學習，鼓勵學生之間互幫互助

合作學習包含著師生合作與學生間的合作兩個方面。師生合作并不是指教師授課時，學生不講話、專心聽講、保持好課堂秩序以配合教師的講，而是指在師生雙邊活動中教師有效引導學生發現問題，尋求解決問題的辦法，從而完成問題解決的一種合作關系。在這個過程中教師不是主講者與權威而是扮演了組織者、主持人、對話人等在內的多種角色，體現教學相長的一種人文關系。

八、注重倡導培養學生的創新精神和實踐能力

課程改革要求我們在實際教學過程中要努力培養學生的創新能力。做為教師在實施課堂教學的過程中，應注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，克服思維定勢的負面影響，以培養學生的創新意識和創造能力，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現地科學精神，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。

在教學改革過程中，還存在很多需要解決的問題，比如如何培養學生良好的學習方式、大班額背景下如何處理班級教學、學生的個體差異該如何得到關注、“雙基”是否落實了等等，必須綜合各方面的力量，形成合力，全面解析新課程、徹底吃透新理念、切實指導新課堂、才能夠實踐新課程、實施新課程、落實新課程。