立足成才讓流動(dòng)的花朵開出燦爛的花朵

王琴

當(dāng)前，伴隨城區(qū)建設(shè)和發(fā)展的需要，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員也越來越多，他們子女的教育問題也成了社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。外來務(wù)工子女教育主要存在著以下幾個(gè)問題：①外來務(wù)工人員很多工作不太穩(wěn)定，流動(dòng)性大，導(dǎo)致子女上學(xué)不能善始善終，經(jīng)常換學(xué)校，這對(duì)孩子受教育和成長(zhǎng)不利；②外來務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境一般都不太理想，孩子很少接受過良好的學(xué)前教育和家庭啟蒙教育，普遍文化基礎(chǔ)薄弱；③由于孩子經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)以及教材地域性特征，孩子在知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握上會(huì)有“斷鏈”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力普遍比較差。針對(duì)這一系列問題，近幾年來，我校堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子享受愛與智慧的品質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為主要抓手，通過實(shí)踐體驗(yàn)和激勵(lì)優(yōu)化，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，促進(jìn)他們成才，讓流動(dòng)的花朵也燦爛。

一、強(qiáng)化日常管理，提升教育質(zhì)量

外來務(wù)工人員有時(shí)工作不夠穩(wěn)定，經(jīng)常“流動(dòng)”，自我對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)又不夠。在這樣的情況下，子女要保證正規(guī)的教育就有較大的難度，所以經(jīng)常換校轉(zhuǎn)學(xué)，有的甚至?xí)R時(shí)輟學(xué)就不是什么奇怪的事了。時(shí)間長(zhǎng)了，這些孩子在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上就會(huì)與正常學(xué)齡兒童存在著很大的偏頗，自由散漫、不愛學(xué)習(xí)、自卑自私等陋習(xí)在他們身上不斷蔓延。為此，我校以學(xué)生日常管理為切入口，規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，學(xué)校承載著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。在小學(xué)階段，我們的首要任務(wù)就是要教給學(xué)生一些做人的道理，關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，以培養(yǎng)學(xué)生成為“合格的小公民”。我校給學(xué)生明確制訂了“一日常規(guī)細(xì)則”，內(nèi)容主要包括“愛黨愛國(guó)、遵章守紀(jì)、關(guān)愛集體、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信謙讓、文明懂禮、尊老愛幼、勤儉刻苦、愛護(hù)環(huán)境”等方面。平時(shí)，我們細(xì)化管理，從點(diǎn)滴入手，針對(duì)細(xì)則中的每一條要求，落實(shí)文明監(jiān)督崗，強(qiáng)化監(jiān)督。同時(shí)以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，開展豐富多彩且有教育意義的活動(dòng)。比如每學(xué)期，我校都會(huì)開展“在校爭(zhēng)做好學(xué)生，在家爭(zhēng)做好孩子，在社會(huì)爭(zhēng)做好少年”的系列評(píng)比活動(dòng)，將平時(shí)涌現(xiàn)的好人好事報(bào)道出來，發(fā)揮他們的榜樣和示范作用，弘揚(yáng)正能量。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

外來務(wù)工人員在城里的生活條件不容樂觀，條件的艱苦、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱等造成了民工子女產(chǎn)生思想上的自卑情緒。這種思想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，也大大影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況的惡性循環(huán)。事實(shí)上，我們也發(fā)現(xiàn)這些外來務(wù)工子女他們的智商并不差，自卑心理和不良習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。因此，學(xué)校在這方面對(duì)每一個(gè)教師都提出了更高的要求，要格外關(guān)愛這些學(xué)生，對(duì)他們多一些生活上的關(guān)心和思想上的交流，教學(xué)上多一些輔導(dǎo)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施，切實(shí)幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂上，教師要讓民工子女感受到老師的重視和關(guān)愛，用友好的方式提醒學(xué)生做到專心聽講，獨(dú)立思考，積極發(fā)言，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。并能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及時(shí)予以調(diào)整。

外來務(wù)工子女來自于各個(gè)不同地區(qū)，他們的個(gè)性差異比較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是參差不齊。所以，就更需要老師能夠掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們存在的知識(shí)缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掃除知識(shí)盲區(qū)，力爭(zhēng)與其他學(xué)生并肩前行。在課外輔導(dǎo)方面需要提的一點(diǎn)是，對(duì)這些學(xué)生老師一定要做到作業(yè)面批，增加溝通機(jī)會(huì)，以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)建校園文化，發(fā)揮陶冶作用

校園文化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有著潛移默化的影響，因此，一個(gè)學(xué)校應(yīng)充分重視校園文化建設(shè)，以積極向上、和諧共進(jìn)的良好校風(fēng)陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣和健康品質(zhì)的形成。如我們學(xué)校在環(huán)境布局上，設(shè)計(jì)了溫馨標(biāo)語提示、習(xí)慣評(píng)比臺(tái)等，各個(gè)教室老師根據(jù)本班情況設(shè)計(jì)一些特色專欄，如“星星小擂臺(tái)”“未來小作家”“每周播報(bào)”等，學(xué)生處在這樣的校園和班級(jí)，耳濡目染，影響深刻。

四、通過家校合力，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

民工子女有其特殊性，其中很大一方面原因就是來自于家庭和家長(zhǎng)。因此，我校格外重視通過家校合力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)學(xué)校是家校聯(lián)系的一個(gè)平臺(tái)，通過家長(zhǎng)學(xué)校的系列活動(dòng)，我組織召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳一些教育法規(guī)和熱點(diǎn)問題，再談?wù)剬W(xué)生的在校表現(xiàn)，通過建議函、座談會(huì)的形式與家長(zhǎng)共同交流教育好子女的方法，以此來爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

總之，習(xí)慣決定命運(yùn)，良好習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要前提。對(duì)于外來務(wù)工人員子女來說，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣格外重要。習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就可以的，需要常抓不懈，持之以恒。希望通過我們大家的共同努力，讓每一個(gè)外來務(wù)工人員子女都能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）