注重“嚴”與“愛”促進高職學生早日成才

俞曉霞

高職教育注重社會性和實踐性，考慮到有的學生素質相對不高，對學生嚴格要求是非常有必要的。同時，高職學生正處于青春期，需要教師付出更多的關愛。那么，作為一名負責任的高職教師，在對學生進行嚴加管理中，適時注入自己的愛心，將會獲得更為良好的教育效果，更好地促進學生成才。本文針對高職學生管理中“嚴”與“愛”工作方法進行分析。

高職院校的思想政治教育對于提高大學生整體素質，促進大學生的身心健康具有重要的作用。特別是高職院校的輔導員，在對大學生的各項管理工作中，更要掌握一定的工作方法。

一、對高職學生的嚴格管理

（1）高職院校嚴格學生管理工作的必要性。在管理工作中，嚴格管理是一項基本要求。高職院校的輔導員對于班級的日常工作要承擔起責任，就要對學生嚴格管理，以規范學生工作順利展開。輔導員要在學生中樹立起威信，首先就要做到嚴格自律，根據工作需要不斷地完善自己、塑造自己，以在學生中做到為人師表。從高校輔導員的工作性質上來看，工作涉及與學生生活和學習相關的方方面面。面對龐雜的工作，輔導員要建立起嚴格管理的理念，才能夠得心應手地處理各種問題。否則，很有可能會使自己身心疲憊，降低工作效率，甚至于會導致意外事件發生。

（2）高職院校嚴格學生管理工作的方法。從學生入學起，就要讓學生懂得遵守學校的各項規章制度，讓學生明白國家的法律法規需要遵守，學校的各項規章制度也具有強制約束力。理論教育是將教育思想注入到學生的意識當中，要使其具有時效性，就要將理論轉化為實際，讓學生通過實踐感受到理論教育的可信服性，以提高覺悟。為了能夠將管理制度細化并具有可操作性，就要根據國家和學校的法紀要求結合班級實際制定出《班級公約》。在公約中，除了可操行的內容之外，還要建立激勵機制，以獎勵先進，懲罰后進的方式，督促學生自我約束、自我提高。在履行公約的過程中，還要強化監督，并及時總結，以考評的方式衡量學生對于各項規章制度的履行情況。

二、對高職學生的關愛有加

（1）高職院校嚴格學生管理工作的必要性。高職院校的學生思維活躍，對于事物具有較高的敏感度。輔導員對學生的態度，會在很大程度上影響到學生的情緒。那么輔導員在學生管理工作中，要真誠對待每一名學生，對他們無微不至地關懷，讓學生感受到自己處于溫暖的大家庭中。教師是知識的傳授者，也是思想的引導者。教師賦予學生的關愛要準確到位，才能夠讓學生敞開心扉，與教師建立起朋友關系。

（2）高職院校要注重關愛學生。教師所賦予學生的愛，要建立在全面、客觀的基礎上。學生的生活環境、興趣愛好以及學生狀態等，教師都要有所了解，并熟記于心，以使所付出的關愛有的放矢。教師和學生之間只有相互尊重，才能夠建立起朋友關系，并在此基礎上實現真正意義上的關愛。輔導員在學生管理活動中，要尊重學生的獨立人格，與學生建立起平等的關系。每一名學生都具有獨立的個性，輔導員教師在學生工作中，要尊重學生的差異性，有針對性地實施教育，并給予適度的寬容。在對學生提供關愛的過程中，具有實際意義的幫助是其中的一個重要環節。現在的學生多數為獨生子女，普遍存在著依賴性。特別是在日常生活中，面對一些事情常常手足無措。此時，輔導員就要給予生活上的關懷，幫助他們，關心他們。特別是學生生病的時候，缺少了父母的陪伴，就會有一種孤寂之感。此時，輔導員伸出溫暖的手，給予適當的幫助，就會感化學生，成為學生健康成長的精神動力。

三、高職學生管理中“嚴”與“愛”工作方法的結合

辯證唯物主義認為，事物是在矛盾中運動、變化中發展的，相互之間存在著對立統一的關系。但是，這并不意味著矛盾會永久地持續下去，而是在適當的環境條件下相互依存、相互滲透，也會相互轉化。

在學生管理工作中，“嚴”與“愛”是存在著矛盾關系的辯證統一體，兩者之間相輔相成，卻又相互制約。對于學生的管理要嚴格，這是對學生的約束力，而要使學生自覺地服從管理，就要對學生以適度關懷，以做到剛柔并濟。從原理上而言，“嚴”與“愛”是單獨存在的，而在實際工作中，“嚴”與“愛”之間是相互滲透、不可分割的，即“嚴”要合情合理，“愛”要堅守原則。輔導員要履行自己的責任，做好班級的各項管理工作。在管理中，要做到用心做事，給予學生以熱忱關愛。將“嚴”與“愛”之間有效結合，將其轉化為基本的工作方式，以使復雜的管理更為條理化、更為人性化。這樣，有利于學生的成長與進步，有利于社會的和諧與穩定。

結論：綜上所述，近些年來，高職學生管理工作根據社會對人才的需要，不斷地調整和完善，但還有很多值得思考的地方。高職院校的輔導員承擔著管理學生的主要責任，要對學生實施有效管理，就要堅決執行國家和學校的各種規章制度，對學生嚴加管理，同時還要從學生的角度出發，給予適度關愛，關心他們的成長成才，以提高學生管理工作質量，促進高職學生成長成才。

（江蘇南通紡織職業技術學院紡染工程學院）