注重“嚴(yán)”與“愛”促進(jìn)高職學(xué)生早日成才

俞曉霞

高職教育注重社會(huì)性和實(shí)踐性，考慮到有的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)不高，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是非常有必要的。同時(shí)，高職學(xué)生正處于青春期，需要教師付出更多的關(guān)愛。那么，作為一名負(fù)責(zé)任的高職教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管理中，適時(shí)注入自己的愛心，將會(huì)獲得更為良好的教育效果，更好地促進(jìn)學(xué)生成才。本文針對(duì)高職學(xué)生管理中“嚴(yán)”與“愛”工作方法進(jìn)行分析。

高職院校的思想政治教育對(duì)于提高大學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康具有重要的作用。特別是高職院校的輔導(dǎo)員，在對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)管理工作中，更要掌握一定的工作方法。

一、對(duì)高職學(xué)生的嚴(yán)格管理

（1）高職院校嚴(yán)格學(xué)生管理工作的必要性。在管理工作中，嚴(yán)格管理是一項(xiàng)基本要求。高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)的日常工作要承擔(dān)起責(zé)任，就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，以規(guī)范學(xué)生工作順利展開。輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹立起威信，首先就要做到嚴(yán)格自律，根據(jù)工作需要不斷地完善自己、塑造自己，以在學(xué)生中做到為人師表。從高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)上來看，工作涉及與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的方方面面。面對(duì)龐雜的工作，輔導(dǎo)員要建立起嚴(yán)格管理的理念，才能夠得心應(yīng)手地處理各種問題。否則，很有可能會(huì)使自己身心疲憊，降低工作效率，甚至于會(huì)導(dǎo)致意外事件發(fā)生。

（2）高職院校嚴(yán)格學(xué)生管理工作的方法。從學(xué)生入學(xué)起，就要讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生明白國家的法律法規(guī)需要遵守，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也具有強(qiáng)制約束力。理論教育是將教育思想注入到學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，要使其具有時(shí)效性，就要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受到理論教育的可信服性，以提高覺悟。為了能夠?qū)⒐芾碇贫燃?xì)化并具有可操作性，就要根據(jù)國家和學(xué)校的法紀(jì)要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定出《班級(jí)公約》。在公約中，除了可操行的內(nèi)容之外，還要建立激勵(lì)機(jī)制，以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，懲罰后進(jìn)的方式，督促學(xué)生自我約束、自我提高。在履行公約的過程中，還要強(qiáng)化監(jiān)督，并及時(shí)總結(jié)，以考評(píng)的方式衡量學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)規(guī)章制度的履行情況。

二、對(duì)高職學(xué)生的關(guān)愛有加

（1）高職院校嚴(yán)格學(xué)生管理工作的必要性。高職院校的學(xué)生思維活躍，對(duì)于事物具有較高的敏感度。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的態(tài)度，會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的情緒。那么輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，要真誠對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)他們無微不至地關(guān)懷，讓學(xué)生感受到自己處于溫暖的大家庭中。教師是知識(shí)的傳授者，也是思想的引導(dǎo)者。教師賦予學(xué)生的關(guān)愛要準(zhǔn)確到位，才能夠讓學(xué)生敞開心扉，與教師建立起朋友關(guān)系。

（2）高職院校要注重關(guān)愛學(xué)生。教師所賦予學(xué)生的愛，要建立在全面、客觀的基礎(chǔ)上。學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好以及學(xué)生狀態(tài)等，教師都要有所了解，并熟記于心，以使所付出的關(guān)愛有的放矢。教師和學(xué)生之間只有相互尊重，才能夠建立起朋友關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的關(guān)愛。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系。每一名學(xué)生都具有獨(dú)立的個(gè)性，輔導(dǎo)員教師在學(xué)生工作中，要尊重學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地實(shí)施教育，并給予適度的寬容。在對(duì)學(xué)生提供關(guān)愛的過程中，具有實(shí)際意義的幫助是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，普遍存在著依賴性。特別是在日常生活中，面對(duì)一些事情常常手足無措。此時(shí)，輔導(dǎo)員就要給予生活上的關(guān)懷，幫助他們，關(guān)心他們。特別是學(xué)生生病的時(shí)候，缺少了父母的陪伴，就會(huì)有一種孤寂之感。此時(shí)，輔導(dǎo)員伸出溫暖的手，給予適當(dāng)?shù)膸椭蜁?huì)感化學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的精神動(dòng)力。

三、高職學(xué)生管理中“嚴(yán)”與“愛”工作方法的結(jié)合

辯證唯物主義認(rèn)為，事物是在矛盾中運(yùn)動(dòng)、變化中發(fā)展的，相互之間存在著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。但是，這并不意味著矛盾會(huì)永久地持續(xù)下去，而是在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件下相互依存、相互滲透，也會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

在學(xué)生管理工作中，“嚴(yán)”與“愛”是存在著矛盾關(guān)系的辯證統(tǒng)一體，兩者之間相輔相成，卻又相互制約。對(duì)于學(xué)生的管理要嚴(yán)格，這是對(duì)學(xué)生的約束力，而要使學(xué)生自覺地服從管理，就要對(duì)學(xué)生以適度關(guān)懷，以做到剛?cè)岵?jì)。從原理上而言，“嚴(yán)”與“愛”是單獨(dú)存在的，而在實(shí)際工作中，“嚴(yán)”與“愛”之間是相互滲透、不可分割的，即“嚴(yán)”要合情合理，“愛”要堅(jiān)守原則。輔導(dǎo)員要履行自己的責(zé)任，做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。在管理中，要做到用心做事，給予學(xué)生以熱忱關(guān)愛。將“嚴(yán)”與“愛”之間有效結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為基本的工作方式，以使復(fù)雜的管理更為條理化、更為人性化。這樣，有利于學(xué)生的成長與進(jìn)步，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

結(jié)論：綜上所述，近些年來，高職學(xué)生管理工作根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，不斷地調(diào)整和完善，但還有很多值得思考的地方。高職院校的輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生的主要責(zé)任，要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效管理，就要堅(jiān)決執(zhí)行國家和學(xué)校的各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，同時(shí)還要從學(xué)生的角度出發(fā)，給予適度關(guān)愛，關(guān)心他們的成長成才，以提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)生成長成才。

（江蘇南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡染工程學(xué)院）