小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育芻議

錢秀華

摘 要：小學(xué)階段是為人生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生全面接觸各類知識(shí)和思想理念的時(shí)期。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面，實(shí)施素質(zhì)教育。、

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)能力 全面發(fā)展 優(yōu)秀品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0159-01

素質(zhì)是指一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育，是近年來(lái)教育工作者針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育中應(yīng)試性教育傾向越來(lái)越嚴(yán)重的情況提出的，旨在改變應(yīng)試教育中“重記憶、輕思維”、“重知識(shí)、輕能力”、“重理論、輕實(shí)踐”、“重學(xué)習(xí)、輕品質(zhì)”的教育弊端。所謂“素質(zhì)教育”，是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的實(shí)施要從小學(xué)開始，要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力并重，理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，做學(xué)問(wèn)與做人齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，在接受、積累知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的各種能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，適應(yīng)我國(guó)與世界接軌的發(fā)展需要。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧郑瑢?shí)施素質(zhì)教育呢？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師必須徹底改變“小學(xué)生年齡小，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，須教師反復(fù)講解才能接受”的錯(cuò)誤教育理念，客觀認(rèn)識(shí)和估計(jì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拋棄“填鴨式”的教學(xué)方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的思維和探索的時(shí)間、空間。讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷提高自己的各種能力。比如，數(shù)學(xué)中可以采取注重實(shí)際操作的方式，引導(dǎo)學(xué)生比一比、量一量、猜一猜、想一想，讓學(xué)生從形象思維入手去理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)原理。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，學(xué)生難以從數(shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)角度去認(rèn)識(shí)，教師就要結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)置教學(xué)情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)文章中人物的內(nèi)心世界理解，把握人物的情感和文章的主題思想。在社會(huì)和學(xué)科的學(xué)習(xí)上，更要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合生活實(shí)例和各種媒體新聞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身安全、性格養(yǎng)成、品質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行充分的討論和探究，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)：水沸騰后，壺蓋為什么會(huì)跳起來(lái)，冬天水為什么會(huì)結(jié)冰，穿上厚衣服為什么能夠御寒？等等。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，能促使學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，并在生活中積極思考遇到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中存在的學(xué)科知識(shí)并主動(dòng)運(yùn)用。這就是所謂的“授人以漁，不如授人以漁”，給學(xué)生再多的“金子”，不如給學(xué)生一根“點(diǎn)石成金”的手指頭，讓學(xué)生不斷掌握各科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。

注重學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生全面接受各種知識(shí)的時(shí)期。在學(xué)校開設(shè)的課程中，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還是科學(xué)、社會(huì)，還是音樂(lè)、美術(shù)、體育，都無(wú)所謂主科、副科之分。教師不能以現(xiàn)行的考核制度和評(píng)價(jià)方式來(lái)決定教學(xué)態(tài)度和方法，不能將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些參加上一級(jí)教育部門組織的考試范圍之內(nèi)的學(xué)科放在重中之重，而對(duì)其它學(xué)生的教學(xué)弱化，甚至是敷衍了事。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科以知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展固然重要，但是社會(huì)和科學(xué)學(xué)科，對(duì)幫助學(xué)生了解社會(huì)、塑造學(xué)生的性格、品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)都有重要的意義。音樂(lè)、美術(shù)，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的藝術(shù)、美學(xué)熏陶，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美層次、人生品位等，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影像。體育課程，直接影響學(xué)生的體質(zhì)和健康，是學(xué)生其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和本錢，是人所有素質(zhì)組成中最基礎(chǔ)、最重要的一項(xiàng)。

小學(xué)教育要切實(shí)定位在全面發(fā)展，以國(guó)家制定的教育方針和課程設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)各科的教學(xué)，做到不傾斜、不弱化、不忽視，不以片面的考核制度為標(biāo)尺，讓學(xué)生通過(guò)各科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生為興趣和愛(ài)好付出更多的探索，也為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提升做好鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

在社會(huì)上流傳這樣一句話：德才兼?zhèn)涫蔷罚械聼o(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，無(wú)才無(wú)德是廢品。從這一句話我們能看出品德在人的一生中的重要地位和作用。新課程改革后，提出了“三維目標(biāo)”的教育理念，其中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀和人生觀，將德育教育滲透在每學(xué)科的日常教學(xué)之中。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人品質(zhì)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要維度。

優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的政治科教育不同，不是喊口號(hào)、講空洞的大道理，而是滲透到對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育之中。從一年級(jí)開始，教師就要求學(xué)生“自己的事情自己做”，在學(xué)校和家庭都要堅(jiān)持自己整理文具、書包，上學(xué)自己背書包，認(rèn)真做好衛(wèi)生值日；在家里，幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，不任性、不亂發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)有禮貌。學(xué)生與周圍人產(chǎn)生矛盾時(shí)，讓學(xué)生反思自己在事件中的過(guò)錯(cuò)和責(zé)任，養(yǎng)成為自己的過(guò)錯(cuò)道歉的習(xí)慣，并寬容他人的過(guò)失。結(jié)合語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立尊遵紀(jì)守法、自覺(jué)遵守各種法規(guī)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、反對(duì)奢華的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)環(huán)保的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、文明禮貌的美德，并向?qū)W生滲透西方人不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、尊重別人隱私的新文明風(fēng)尚。讓學(xué)生樹立向上、向善、向美的人生理想和追求，將不斷完善自我、塑造自我作為一項(xiàng)教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透到學(xué)生的日常教學(xué)和日常行為規(guī)范之中，讓學(xué)生從小就樹立明確的是非觀、榮辱觀，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，素質(zhì)教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是，素質(zhì)教育也不排除鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于某些有特殊愛(ài)好的學(xué)生要給予理解和支持，比如，有的學(xué)生從小學(xué)就表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)科的興趣和愛(ài)好。教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好給予呵護(hù)，為學(xué)生提供應(yīng)有的發(fā)展空間，允許學(xué)生打破課本內(nèi)容的編排，實(shí)現(xiàn)超越性學(xué)習(xí)。也允許學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)存在差距和不平衡，最學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予應(yīng)有的尊重。總之，素質(zhì)教育的實(shí)施，在于教師尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、個(gè)性等，都得到最大程度的優(yōu)化和發(fā)展。endprint