小學(xué)階段實施素質(zhì)教育芻議

錢秀華

摘 要：小學(xué)階段是為人生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生全面接觸各類知識和思想理念的時期。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展等方面，實施素質(zhì)教育。、

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)能力 全面發(fā)展 優(yōu)秀品質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0159-01

素質(zhì)是指一個人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育，是近年來教育工作者針對我國基礎(chǔ)教育中應(yīng)試性教育傾向越來越嚴重的情況提出的，旨在改變應(yīng)試教育中“重記憶、輕思維”、“重知識、輕能力”、“重理論、輕實踐”、“重學(xué)習(xí)、輕品質(zhì)”的教育弊端。所謂“素質(zhì)教育”，是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的實施要從小學(xué)開始，要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生知識、能力并重，理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，做學(xué)問與做人齊頭并進的學(xué)習(xí)理念，在接受、積累知識的同時，提高學(xué)生的各種能力，樹立正確的人生觀、價值觀，擔(dān)負起應(yīng)負的社會責(zé)任，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，適應(yīng)我國與世界接軌的發(fā)展需要。那么，我們該從哪些方面入手，實施素質(zhì)教育呢？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師必須徹底改變“小學(xué)生年齡小，不會自主學(xué)習(xí)，須教師反復(fù)講解才能接受”的錯誤教育理念，客觀認識和估計小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拋棄“填鴨式”的教學(xué)方式，發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的思維和探索的時間、空間。讓學(xué)生通過自主探索獲取知識，在獲取知識的過程中不斷提高自己的各種能力。比如，數(shù)學(xué)中可以采取注重實際操作的方式，引導(dǎo)學(xué)生比一比、量一量、猜一猜、想一想，讓學(xué)生從形象思維入手去理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)原理。學(xué)習(xí)分數(shù)加減法的時候，學(xué)生難以從數(shù)學(xué)知識的專業(yè)角度去認識，教師就要結(jié)合生活實例，讓學(xué)生認識、理解分數(shù)加減法的意義，加深學(xué)生對知識的理解和運用。在語文學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)置教學(xué)情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，促使學(xué)生對文章中人物的內(nèi)心世界理解，把握人物的情感和文章的主題思想。在社會和學(xué)科的學(xué)習(xí)上，更要發(fā)揮學(xué)生的主動性，結(jié)合生活實例和各種媒體新聞，引導(dǎo)學(xué)生對自身安全、性格養(yǎng)成、品質(zhì)培養(yǎng)等問題進行充分的討論和探究，并鼓勵學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識：水沸騰后，壺蓋為什么會跳起來，冬天水為什么會結(jié)冰，穿上厚衣服為什么能夠御寒？等等。這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，能促使學(xué)生主動將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，并在生活中積極思考遇到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中存在的學(xué)科知識并主動運用。這就是所謂的“授人以漁，不如授人以漁”，給學(xué)生再多的“金子”，不如給學(xué)生一根“點石成金”的手指頭，讓學(xué)生不斷掌握各科知識的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。

注重學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，也是學(xué)生全面接受各種知識的時期。在學(xué)校開設(shè)的課程中，無論是語文、數(shù)學(xué)、外語，還是科學(xué)、社會，還是音樂、美術(shù)、體育，都無所謂主科、副科之分。教師不能以現(xiàn)行的考核制度和評價方式來決定教學(xué)態(tài)度和方法，不能將語文、數(shù)學(xué)、外語這些參加上一級教育部門組織的考試范圍之內(nèi)的學(xué)科放在重中之重，而對其它學(xué)生的教學(xué)弱化，甚至是敷衍了事。語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科以知識傳授為主，對學(xué)生將來的發(fā)展固然重要，但是社會和科學(xué)學(xué)科，對幫助學(xué)生了解社會、塑造學(xué)生的性格、品質(zhì)，促進學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)都有重要的意義。音樂、美術(shù)，擔(dān)負著對學(xué)生進行初步的藝術(shù)、美學(xué)熏陶，對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美層次、人生品位等，都會產(chǎn)生深遠的影像。體育課程，直接影響學(xué)生的體質(zhì)和健康，是學(xué)生其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和本錢，是人所有素質(zhì)組成中最基礎(chǔ)、最重要的一項。

小學(xué)教育要切實定位在全面發(fā)展，以國家制定的教育方針和課程設(shè)置為標準，全面落實各科的教學(xué)，做到不傾斜、不弱化、不忽視，不以片面的考核制度為標尺，讓學(xué)生通過各科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣和愛好，鼓勵學(xué)生為興趣和愛好付出更多的探索，也為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提升做好鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

在社會上流傳這樣一句話：德才兼?zhèn)涫蔷罚械聼o才是次品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。從這一句話我們能看出品德在人的一生中的重要地位和作用。新課程改革后，提出了“三維目標”的教育理念，其中的“情感、態(tài)度和價值觀”目標就是對學(xué)生不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的知識觀和人生觀，將德育教育滲透在每學(xué)科的日常教學(xué)之中。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人品質(zhì)，也是素質(zhì)教育的一個重要維度。

優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的政治科教育不同，不是喊口號、講空洞的大道理，而是滲透到對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育之中。從一年級開始，教師就要求學(xué)生“自己的事情自己做”，在學(xué)校和家庭都要堅持自己整理文具、書包，上學(xué)自己背書包，認真做好衛(wèi)生值日；在家里，幫家長做一些力所能及的家務(wù)，不任性、不亂發(fā)脾氣，對家長有禮貌。學(xué)生與周圍人產(chǎn)生矛盾時，讓學(xué)生反思自己在事件中的過錯和責(zé)任，養(yǎng)成為自己的過錯道歉的習(xí)慣，并寬容他人的過失。結(jié)合語文、社會學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立尊遵紀守法、自覺遵守各種法規(guī)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、反對奢華的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、自覺環(huán)保的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、文明禮貌的美德，并向?qū)W生滲透西方人不在公共場合大聲喧嘩、尊重別人隱私的新文明風(fēng)尚。讓學(xué)生樹立向上、向善、向美的人生理想和追求，將不斷完善自我、塑造自我作為一項教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透到學(xué)生的日常教學(xué)和日常行為規(guī)范之中，讓學(xué)生從小就樹立明確的是非觀、榮辱觀，為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，素質(zhì)教育的宗旨是促進學(xué)生全面發(fā)展，但是，素質(zhì)教育也不排除鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。對于某些有特殊愛好的學(xué)生要給予理解和支持，比如，有的學(xué)生從小學(xué)就表現(xiàn)出對某一學(xué)科的興趣和愛好。教師要對學(xué)生的愛好給予呵護，為學(xué)生提供應(yīng)有的發(fā)展空間，允許學(xué)生打破課本內(nèi)容的編排，實現(xiàn)超越性學(xué)習(xí)。也允許學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)存在差距和不平衡，最學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予應(yīng)有的尊重。總之，素質(zhì)教育的實施，在于教師尊重學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、個性等，都得到最大程度的優(yōu)化和發(fā)展。endprint