探討《汽車底盤構造與維修》課程在項目化教學中的應用

孫楊

【摘 要】對于《汽車底盤構造和維修》課程而言，在探究其整體教學設計時，要盡量遵循其職業能力形成的規律，根據行動領域等特點，進行知識目標、素質目標和能力目標的進一步確定，同時要提出適當的、符合課程特點的項目化改造思路與方法。本文主要通過對《汽車底盤構造與維修》課程在項目化教學中的應用的介紹，展開進一步的討論與研究。

【關鍵詞】汽車底盤構造與維修；項目化；課程改造

引言

隨著近幾年我國經濟的不斷發展，我國汽車的保有量也呈現出迅猛的增長趨勢，因此對汽車維修方面的高端技能型人才也有很大的需求。出于這種情況，交通運輸部協同教育部等相關部門根據汽車維修行業的具體情況，制定出了一套針對汽車運用于維修專業領域的技能型人才培養方案，重點在于對汽車維修技術性人才的培養，希望可以更好的縮小汽車維修業在服務理念、維修技術與服務設施方面與消費者在需求上的差距。加上國家的高度重視，更好的為中等職業教育的發展和改革指明了方向，對于中職院校而言，應該對自身存在的問題進行積極的檢討，加大對職業教育模式的改革速度，形成一套適合自身發展的人才培養方案，同時可以積極的引進先進的教學理念、內容、模式和體系，實現課程的項目化改造，完善教育模式。

1.項目化改造的必要性

1.1中職院校的學生思想比較活躍，同時擁有比較強的形象思維能力，加上自身活潑好動，但是欠缺一定的抽象思維能力，而且普遍文化基礎相對薄弱，自主學習的能力也相對較差，缺乏創新精神和自我控制能力。

1.2原有的《汽車底盤構造與維修》課程教學模式相對陳舊，單調的文字敘述和抽象的二維圖形是汽車結構理論教學的主要內容，其次是對實踐的應用，這種先理論后實踐的教學模式很容易使學生在理論學習過程中出現抵觸心理。

1.3在實踐教學中，理論和實踐的老師并不是同一個老師，這樣就使得理論和實踐的內容出現很大的分歧，這樣就不能發揮出理論結合實踐的教學效果，學生在理論學習后不能加強實踐操作的能力，就會影響學生在畢業后從事崗位工作的效果，也不能達到人才培養的目標。

2.課程項目化的改造思路

2.1課程定位要明確

對于《汽車底盤構造與維修》這門課程而言，主要是繼《機械制圖》、《汽車機械基礎》、《發動機故障排除》等專業課程之后才開設的一門專業技能核心課程，這門課程主要對之前的課程所培養的能力進行一定的應用，也為之后的汽車故障診斷與排除、汽車使用性能的檢測以及汽車維修技術等內容奠定一個基礎。

2.2課程教學目標要明確

對于這門課程的教學目標、內容和項目等要進行更準確的定位，還要進行深入到企業內部的調研和座談，在取得多方專家的意見之后，可以加強對該課程所面向的崗位與工作能力的了解，從而更好的確定該課程的知識、能力與素質三個目標。通過相關方面的調研，提出了以下幾點具體的培養目標。

2.2.1能力目標

可以更好的對汽車底盤構造和原理進行應用，實現對汽車底盤故障和汽車常見故障現象來分析與判斷出現故障的原因，應用相關技術原理解決故障。

2.2.2知識目標

可以對汽車工具、維修設備和檢測儀器等操作與使用方法進行掌握，更好的熟悉和掌握汽車相關技術服務領域內的工作，對汽車常見故障現象和分析方法進行了解與掌握。

2.2.3素質目標

加強對安全操作和安全生產意識的重視，使學生可以在今后的工作中養成一個細致與嚴謹的工作習慣，形成良好的團隊精神，增強自身責任感。

2.3課程的項目設計

《汽車底盤構造與維修》這門課程可以汽車的底盤和各種大修工作任務為基點的課程項目化的改造，將幾個子項目綜合在一起，使對汽車底盤的維修這部分內容貫穿在全部的教學內容中。在進行項目設計的過程中，要以學生作為教學的主體，同時加強師生之間的互動，工作任務要根據學生自身的條件進行合理安排。

在對課程內容體系進行構建的過程中，要根據相對應的工作崗位和專業核心技術作為主線，將職業能力培養作為中心，以工作的內容與崗位的要求作為依據，以項目實施過程中涉及到的知識作為教學的主要內容，使用行動導向的方法進行教學，將知識技能有效的轉化為訓練內容。

3.課程項目化教學的方法

在項目化教學的過程中可以根據學生自身的學習特點與習慣進行教學方法的安排，對于教學的組織模式可以使用自主學習、合作學習、探究式教學和范例教學。其次是在項目化教學的實施過程中注意幾點要求：首先是要由教師提出任務，對汽車底盤構造與作用進行簡單的介紹，其次由學生分組，然后由各小組制定計劃展開工作和項目的研究，學生自行實施與操作，最后由教師進行指導與評價。在對學生進行指導的過程中，也要強調課本內容的重要性，引導學生從課本中獨立學習與運用相關知識。

4.總結

通過相關實踐證明，在《汽車底盤構造與維修》課程中應用項目化教學方法，更能體現出職業教育的特點，更適合學生的特點，在調動學生學習的熱情的同時，可以更好的實現教學的目標。不過要想更好的實現項目化教學的效果，還是需要加強理論教學與實踐教學之間的銜接與配合，要有更加配套的教材和設備。就現在的教學情況而言，可以使用分組實施、校本教材與培養優秀學生進行輔助教學等方法，彌補教學資源匱乏的問題。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）