《我愛讀書》教學設計

劉新紅

學習內容

五年級上冊第一組課文及《語文主題學習叢書》之《一縷書香》中的《領略大師智慧》系列文章。

學習目標

1.把握課文內容，體會作者對書的深厚感情。

2.在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書的方法。

3.明白閱讀的重要意義，激發閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終身。

4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課前準備

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

2.寫會本組課文生字詞，利用工具書理解生字詞意思。

3.搜集有關讀書的成語、名言、古詩、故事等，并記下來與學習伙伴交流。

小組分工：

騰飛組、智慧組負責整理成語；先鋒組、活力組負責整理名言；快樂組、奮進組負責整理古詩；希望組、陽光組負責整理故事。

學習過程

第一課時

1.讀讀課文里要求認讀的字詞，讀會后向組長過關。組長簽字。（全部過關的小組組長把組名寫到黑板上，榜上有名者獎勵兩朵花。）

2.用自己喜歡的方法自主識記本組應寫會的生字詞，寫會后向組長過關。組長簽字。（過關的同學獲得一朵花，自主閱讀課文。組長把易錯字板書到黑板上。）

3.亮高招。小組之間互相交流記住易錯字的高招，亮出高招者獲得一朵花。

設計思路：掃清生字詞障礙，是語文閱讀的關鍵。高年級孩子已經有了一定的識字能力，放手讓孩子自學，自我過關，培養孩子自學的能力。

第二課時

1.向組長讀課文過關，過關后自主閱讀《語文主題學習叢書》，組長簽字。

2.組內交流課文主要內容。

設計思路：只有把課文讀通，讀順，讀流暢了，而且是人人過關了，才能保證課堂上的海量閱讀。

第三課時

一、日積月累大展示

各組展示與讀書有關的成語、名言等。

設計思路：培養搜集資料、整理資料、處理信息的能力，通過課前的大量語言的積累，豐富自己的語言，積蓄寫作材料。

二、讀文生情，隨文得法

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時空，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。我們先去看看我國著名女作家林海音小時候是怎么“竊讀”的。

2.自我閱讀《竊讀記》，談談你讀后的感受，并說說你是從哪些句子體會到的。（抓住人物的動作描寫、心理描寫語句，有感情地朗讀。）

3.練習抓住人物的動作描寫、心理描寫寫一段話。準確地抓住心理描寫和動作描寫去表現人物，就能讓讀者真切地感受到人物的思想感情。

4.季羨林爺爺對讀書有哪些好的建議呢？讓我們一起去讀讀《小苗與大樹的對話》。男女生分角色朗讀課文，交流你的讀書收獲。

5.女作家葉文玲的讀書經歷又是怎樣的呢？齊讀《我的“長生果”》。

6.讀書不能盲目地讀，要講究方法，這樣會有更大的收獲。英國作家尤安·艾肯在《走遍天下書為侶》中就告訴我們一些讀書的方法。我們讀讀這幾段話。（出示第6、7、8自然段）你學到了什么讀書方法？

7.讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是__，也是__。

三、拓展閱讀，升華主題

1.古人也用文字表達對讀書的喜愛和渴望，更借用文字告訴我們讀書的方法，讓我們深情背誦與讀書有關的古詩。分組背誦《雜詩》《勸學》《閑居書事》《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，《讀書》《宋安淳秀才失解西歸》，《讀書》《讀書有所見作》《勸學詩》《書院》《題書櫥》等。

我們再來讀讀美國作家艾米莉·狄金森的《神奇的書》，并仿寫。

神奇的書

沒有__，能像__

沒有__，能像__

設計思路：通過課內、課外的大量閱讀，感悟讀書的意義和悟得讀書方法，得法于課內，用法于課外，為孩子終身閱讀奠基。

2.《語文主題學習叢書》中《領略大師智慧》系列文章也讓我們學到了很多讀書方法，和學習伙伴交流一下你得到的讀書方法。

設計思路：拓展孩子的閱讀量是語文教師的職責，孩子后天的厚積薄發是我們的欣慰。

作者簡介：河南省林州市市直第三小學語文教師。endprint