成人高等教育實驗教學改革的探討

【摘要】成人高等教育作為高等教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，已深入到我國社會生活領(lǐng)域的各個方面。在成人高等教育中，實驗教學顯得尤為重要和突出。分析成人高等教育中的實驗教學模式存在的問題，根據(jù)成人教育特點，對實驗教學體系、教學模式、考核方式等方面的改革進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】成人教育；實驗教學；教學體系

【中圖分類號】G7244

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）03-0081-02

【收稿日期】2013-11-18

【作者簡介】強萍（1962-） ，女，江蘇高郵人，助理研究員，研究方向為教育教學、計算機管理。

一、傳統(tǒng)實驗教學模式存在的問題

由于高等教育招生規(guī)模不斷擴大，高校實驗室資源變得尤為緊張。在這種形勢下，原本已經(jīng)偏少的實驗教學課程又受到了擠占，從而導(dǎo)致學校對實驗教學的重視程度不夠以及實驗教學模式陳舊。因此，傳統(tǒng)的實驗教學模式仍然占有主導(dǎo)地位。

（一）教學模式單一化

傳統(tǒng)的教學模式主要分兩條主線進行，如圖1，一條是以教師為主線，一條是以學生為主線。教師首先布置實驗任務(wù)，相應(yīng)地，學生去熟悉實驗任務(wù)，然后教師進行實驗的相關(guān)講解并示范實驗過程，學生認真聽取并細心觀察整個實驗過程，觀察完后學生開始自己動手操作實驗，教師在其間可以進行指導(dǎo)，最后學生根據(jù)得到的數(shù)據(jù)撰寫實驗報告，由老師審閱批改。可以看出，傳統(tǒng)實驗教學模式主要以驗證理論為主，學生只能按部就班地按照教師布置的實驗任務(wù)和步驟進行，實際上限制了學生的一些想法，自主創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，制約了學生學習的主動性和積極性。

圖1傳統(tǒng)實驗教學模式

（二）實驗教材枯燥

目前市場上針對成教的實驗教材比較少，所使用的教材大多數(shù)是借用與普通高校類似的常規(guī)教材，或者是教師根據(jù)課程內(nèi)容需求自行編寫的。成教學生大多數(shù)是來自于已經(jīng)畢業(yè)走向工作崗位的人，實踐能力比較強，而實驗教材中大多數(shù)是以驗證性實驗為主，有規(guī)定的模板和套路，因此學生的思維方式受到了嚴重的束縛。

（三）時間緊缺

由于成人教育的實驗教學大部分借助于高校實驗室，需要在固定的時間和地點完成，實驗課時受到一定的限制，加上成教學生水平層次的不同，對實驗的理解也就不同，那些水平較差的學生的實驗時間是顯然不夠的，從而造成實驗效果欠佳。

（四）考核過于松懈

實驗考核的方法往往是為了檢查學生對于這方面相關(guān)知識的掌握能力，促進學生將學到的知識進一步深化。由于一般實驗只是驗證性的，并不計入最后的總成績，導(dǎo)致有些學生不認真對待，投機取巧，應(yīng)付了事，這樣就降低了學生學習的自覺性和主動性。

二、實驗教學改革的探索

（一）構(gòu)建全方位的實驗教學體系

實驗教學體系的建設(shè)應(yīng)圍繞以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)為主線，遵循學生多樣化發(fā)展的原則。如圖2所示。

圖2實驗教學體系結(jié)構(gòu)框圖

圖中將實驗教學劃分為四個主要部分：

1.基礎(chǔ)類實驗。主要是對課堂上老師講解的一些基本理論進行驗證，初步掌握這門課程的內(nèi)容和技巧，為后面的專業(yè)技術(shù)類實驗奠定基礎(chǔ)。

2專業(yè)技術(shù)類實驗。該部分側(cè)重于對相關(guān)專業(yè)基本內(nèi)容的技術(shù)訓練，它是考核學生這門課程是否合格的最基本要求。

3應(yīng)用類實驗。此類實驗是在前面的實驗基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合設(shè)計型實驗，實驗主要是培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，學生需要把前面所學到的相關(guān)理論知識結(jié)合起來進行開發(fā)與設(shè)計。

4創(chuàng)新類實驗。該部分側(cè)重于對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的訓練，學生需要把課堂上學到的知識與生活和工作聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的動手能力與解決實際問題的能力。

（二）大膽改革實驗教學手段

1搭建成人實驗教學門戶網(wǎng)站。成教學生經(jīng)常會因為工作繁忙、加班、出差等因素抽不出時間，缺課在所難免。成教院應(yīng)利用一切可能的資源和條件搭建一個實驗網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供一個隨時可以學習的途徑，學生可以隨時瀏覽此教學網(wǎng)頁，學習相關(guān)的實驗內(nèi)容，還可以在線提出疑問。

2實驗室對學生全面開放。對于成教實驗教學而言，實施全面開放實驗室可以滿足不同層次學生的需要。一些基礎(chǔ)比較薄弱的學生如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒能完成基本的實驗，可以利用其它時間到實驗室補做實驗，這為他們提供了很好的物質(zhì)條件。相比那些基礎(chǔ)比較好，動手能力比較強的學生，在完成教師布置的實驗后，還可以按照自己的喜好和特長選擇一些綜合創(chuàng)新類實驗做更深入的研究，使學生從“要我做實驗”變?yōu)椤拔乙鰧嶒灐保蟠蟾纳屏私虒W效果。

3建立虛擬實驗教學平臺。成教實驗教學由于面臨著實驗資源短缺，實驗器材昂貴的困難，另外，學生常常會因為工作加班或者出差繁忙等原因不能按時做好實驗，如果利用高校校園網(wǎng)絡(luò)資源則可以緩解這一困難。我們可以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)、系統(tǒng)軟件為支撐平臺建立一個虛擬實驗教學平臺。例如，實驗室的電子元件有限，利用一些仿真軟件可以不受種類和數(shù)量的限制設(shè)計出比較合理的方案，同樣可以得到與真實實驗相類似的結(jié)果。虛擬實驗教學對未來網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育的研究具有重要的參考價值。

（三）建立多元化考核制度

實驗考核是檢驗實驗教學效果的主要方法，能檢測學生對所學基本技能的掌握以及對相關(guān)知識的熟練運用情況。由于成教院學生的層次不一，可以制定不同的考核標準，對學生的出勤率、基本知識的掌握、實驗操作的熟練程度、實驗的完成程度、最終的實驗報告等綜合打分，對那些基礎(chǔ)比較好的能提出一些獨立見解或者創(chuàng)新點的學生可以給予相應(yīng)的加分。總之，在成人教育實驗教學中，考核方式應(yīng)該多元化。

三、結(jié)束語

南工大繼續(xù)教育學院對實驗教學進行了一些改進，收到了很好的效果。首先，通過虛擬實驗平臺，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的自學、動手、思考以及解決實際問題的能力。其次，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源使在職學生有時間學到與工作相關(guān)的知識，提高了工作效率。

成人教育實驗教學中，要不斷地改變觀念，大膽采取相應(yīng)的改革措施，樹立以學生為主教師為輔的教學理念，摸索一些值得考究的經(jīng)驗。

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（編輯/樊霄鵬）endprint