成人高等教育實驗教學改革的探討

【摘要】成人高等教育作為高等教育不斷發展的產物，已深入到我國社會生活領域的各個方面。在成人高等教育中，實驗教學顯得尤為重要和突出。分析成人高等教育中的實驗教學模式存在的問題，根據成人教育特點，對實驗教學體系、教學模式、考核方式等方面的改革進行了初步探討。

【關鍵詞】成人教育；實驗教學；教學體系

【中圖分類號】G7244

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）03-0081-02

【收稿日期】2013-11-18

【作者簡介】強萍（1962-） ，女，江蘇高郵人，助理研究員，研究方向為教育教學、計算機管理。

一、傳統實驗教學模式存在的問題

由于高等教育招生規模不斷擴大，高校實驗室資源變得尤為緊張。在這種形勢下，原本已經偏少的實驗教學課程又受到了擠占，從而導致學校對實驗教學的重視程度不夠以及實驗教學模式陳舊。因此，傳統的實驗教學模式仍然占有主導地位。

（一）教學模式單一化

傳統的教學模式主要分兩條主線進行，如圖1，一條是以教師為主線，一條是以學生為主線。教師首先布置實驗任務，相應地，學生去熟悉實驗任務，然后教師進行實驗的相關講解并示范實驗過程，學生認真聽取并細心觀察整個實驗過程，觀察完后學生開始自己動手操作實驗，教師在其間可以進行指導，最后學生根據得到的數據撰寫實驗報告，由老師審閱批改。可以看出，傳統實驗教學模式主要以驗證理論為主，學生只能按部就班地按照教師布置的實驗任務和步驟進行，實際上限制了學生的一些想法，自主創新能力得不到發揮，制約了學生學習的主動性和積極性。

圖1傳統實驗教學模式

（二）實驗教材枯燥

目前市場上針對成教的實驗教材比較少，所使用的教材大多數是借用與普通高校類似的常規教材，或者是教師根據課程內容需求自行編寫的。成教學生大多數是來自于已經畢業走向工作崗位的人，實踐能力比較強，而實驗教材中大多數是以驗證性實驗為主，有規定的模板和套路，因此學生的思維方式受到了嚴重的束縛。

（三）時間緊缺

由于成人教育的實驗教學大部分借助于高校實驗室，需要在固定的時間和地點完成，實驗課時受到一定的限制，加上成教學生水平層次的不同，對實驗的理解也就不同，那些水平較差的學生的實驗時間是顯然不夠的，從而造成實驗效果欠佳。

（四）考核過于松懈

實驗考核的方法往往是為了檢查學生對于這方面相關知識的掌握能力，促進學生將學到的知識進一步深化。由于一般實驗只是驗證性的，并不計入最后的總成績，導致有些學生不認真對待，投機取巧，應付了事，這樣就降低了學生學習的自覺性和主動性。

二、實驗教學改革的探索

（一）構建全方位的實驗教學體系

實驗教學體系的建設應圍繞以提高學生的實踐能力和綜合素質為主線，遵循學生多樣化發展的原則。如圖2所示。

圖2實驗教學體系結構框圖

圖中將實驗教學劃分為四個主要部分：

1.基礎類實驗。主要是對課堂上老師講解的一些基本理論進行驗證，初步掌握這門課程的內容和技巧，為后面的專業技術類實驗奠定基礎。

2專業技術類實驗。該部分側重于對相關專業基本內容的技術訓練，它是考核學生這門課程是否合格的最基本要求。

3應用類實驗。此類實驗是在前面的實驗基礎上開設的綜合設計型實驗，實驗主要是培養學生的綜合應用能力，學生需要把前面所學到的相關理論知識結合起來進行開發與設計。

4創新類實驗。該部分側重于對學生創新意識和創新思維的訓練，學生需要把課堂上學到的知識與生活和工作聯系起來，培養學生的動手能力與解決實際問題的能力。

（二）大膽改革實驗教學手段

1搭建成人實驗教學門戶網站。成教學生經常會因為工作繁忙、加班、出差等因素抽不出時間，缺課在所難免。成教院應利用一切可能的資源和條件搭建一個實驗網絡教學平臺，為學生提供一個隨時可以學習的途徑，學生可以隨時瀏覽此教學網頁，學習相關的實驗內容，還可以在線提出疑問。

2實驗室對學生全面開放。對于成教實驗教學而言，實施全面開放實驗室可以滿足不同層次學生的需要。一些基礎比較薄弱的學生如果在規定的時間內沒能完成基本的實驗，可以利用其它時間到實驗室補做實驗，這為他們提供了很好的物質條件。相比那些基礎比較好，動手能力比較強的學生，在完成教師布置的實驗后，還可以按照自己的喜好和特長選擇一些綜合創新類實驗做更深入的研究，使學生從“要我做實驗”變為“我要做實驗”，大大改善了教學效果。

3建立虛擬實驗教學平臺。成教實驗教學由于面臨著實驗資源短缺，實驗器材昂貴的困難，另外，學生常常會因為工作加班或者出差繁忙等原因不能按時做好實驗，如果利用高校校園網絡資源則可以緩解這一困難。我們可以網絡和多媒體為基礎、系統軟件為支撐平臺建立一個虛擬實驗教學平臺。例如，實驗室的電子元件有限，利用一些仿真軟件可以不受種類和數量的限制設計出比較合理的方案，同樣可以得到與真實實驗相類似的結果。虛擬實驗教學對未來網絡教育、遠程教育的研究具有重要的參考價值。

（三）建立多元化考核制度

實驗考核是檢驗實驗教學效果的主要方法，能檢測學生對所學基本技能的掌握以及對相關知識的熟練運用情況。由于成教院學生的層次不一，可以制定不同的考核標準，對學生的出勤率、基本知識的掌握、實驗操作的熟練程度、實驗的完成程度、最終的實驗報告等綜合打分，對那些基礎比較好的能提出一些獨立見解或者創新點的學生可以給予相應的加分?？傊诔扇私逃龑嶒灲虒W中，考核方式應該多元化。

三、結束語

南工大繼續教育學院對實驗教學進行了一些改進，收到了很好的效果。首先，通過虛擬實驗平臺，很好地調動了學生學習的積極性，提高了學生的自學、動手、思考以及解決實際問題的能力。其次，豐富的網絡教學資源使在職學生有時間學到與工作相關的知識，提高了工作效率。

成人教育實驗教學中，要不斷地改變觀念，大膽采取相應的改革措施，樹立以學生為主教師為輔的教學理念，摸索一些值得考究的經驗。

【參考文獻】

[1]張學軍，王鎖萍 全面改革實驗教學 培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2005，24（1）：4-6.

[2]祝莉 成人教育中計算機應用實驗教學的實踐探析[J].才智，2011，（6）：296.

[3]王立達 成人教育多元化實驗教學模式的探索[J].寧波大學學報：教育科學版，2011，33（1）：114-116.

[4]陳曉平，孫玉坤，李長杰，傅海軍 構建適合于成人教育的教學體系[J].中國成人教育，2009，（11）：98-99.

[5]王友建 成人教育實驗教學改革措施初探[J].成人教育，2007，（3）：69-70.

[6]王曉燕，宋效先 如何搞好成人教育中的實驗教學[J].中國成人教育，2004，（4）：66-67.

（編輯/樊霄鵬）endprint