高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)研究
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孟 微

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧盤錦 124000）

高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)研究
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孟 微

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧盤錦 124000）

本研究系統(tǒng)梳理了自我效能感、職業(yè)自我效能感以及職業(yè)決策自我效能感等概念和理論，并對(duì)國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理。本研究以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二年級(jí)558名高職生為研究對(duì)象，通過“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能”量表對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，本研究中筆者只設(shè)計(jì)了性別、年級(jí)以及生源等3個(gè)變量，并研究這些變量對(duì)高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的差異影響。

高職學(xué)生；自我效能感；職業(yè)決策自我效能感

一、研究目的

本研究以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生為研究的具體對(duì)象，本人是該校教師通過對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)全面的收集、整理與分析，并結(jié)合輔之以相關(guān)訪談和問卷調(diào)查的實(shí)證研究，以期對(duì)盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職職業(yè)決策自我效能的現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查與分析，并對(duì)職業(yè)決策自我效能與性別、年級(jí)以及生源等因素的關(guān)系進(jìn)行分析。期望通過本研究可以豐富職業(yè)決策自我效能的相關(guān)理論、充實(shí)國內(nèi)在該領(lǐng)域的相關(guān)研究，探究高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)對(duì)高職學(xué)生開展職業(yè)輔導(dǎo)，為提高高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能提供幾點(diǎn)具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的建議。

二、研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法。本研究對(duì)調(diào)查問卷獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)采用人工處理與計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)處理兩種分析方法。

三、高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀調(diào)查

1.研究工具

研究工具1：大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表。研究工具2：SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件

2.被試選擇

本研究的被試為盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二年級(jí)600個(gè)全日制高職學(xué)生，其中一年級(jí)312人，二年級(jí)288人，男生301人，女生299人，348人來自農(nóng)村，252人來自城市。主要通過課堂進(jìn)行集體測(cè)試，在任課教師的幫助下統(tǒng)一發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)回收，最后匯總，通過簡(jiǎn)單的人工數(shù)據(jù)處理，剔除哪些明顯無效的問卷，共得到有效被試558人，有效回收率為93%。其中男生一年級(jí)290人，二年級(jí)268人，男生280人，女生278人，319人來自農(nóng)村，239人來自城市。

3.結(jié)果與分析

(1)高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的總體概況。下表列出的是對(duì)所得研究數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS統(tǒng)計(jì)分析之后而得到的高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在使用的問卷量表中各個(gè)維度上以及整個(gè)問卷的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。

表1 量表各維度和整個(gè)量表的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

從上表1中的數(shù)據(jù)分析，整個(gè)量表的平均分是3.2840，說明高職學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感處于中等偏上位置。從單個(gè)的計(jì)分維度來看，高職學(xué)生比較有信心，但在制定具體規(guī)劃時(shí)存在一定困惑和迷茫，信心不高；并且量表的各個(gè)維度的標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)來說都比較大，表明高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的個(gè)體差異較大。

(2)高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的差異比較研究。由于研究的時(shí)間和研究基礎(chǔ)所限，本研究中筆者只設(shè)計(jì)了性別、年級(jí)以及生源等3個(gè)變量作重點(diǎn)分析和研究。

①高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在性別維度的差異.以性別為維度對(duì)高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表各維度和整個(gè)量表的得分做t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下表所示：

表2 不同性別高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感比較

以上統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以看出，男生在自我評(píng)價(jià)、收集信息以及問題解決等三個(gè)方面的自我效能感明顯的比女生高，在制定規(guī)劃維度上女生略高于男生，而在選擇目標(biāo)維度上差異不大。女生只有在制定規(guī)劃維度上略高于男生，這可能與女生本身的特性有關(guān)，總體來說女生做事的計(jì)劃性略高于男生。

②高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在年級(jí)維度的差異。以年級(jí)作為分析的控制變量對(duì)量表的各個(gè)維度以及整個(gè)量表做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如下表所示(一年級(jí)290人，二年級(jí)268人)：

表3 不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)決策自我效能感特點(diǎn)比較

通過表3可以看出，一年級(jí)與二年級(jí)的高職生在職業(yè)決策自我效能感的自我評(píng)價(jià)、收集信息以及問題解決等三個(gè)維度上存在顯著的差異，在選擇目標(biāo)和制定規(guī)劃兩個(gè)維度上以及全量表總體得分上沒有差異或差異不顯著。在自我評(píng)價(jià)維度上，二年級(jí)高職生職業(yè)決策自我效能感明顯高于一年級(jí)高職生。在收集信息維度上，二年級(jí)高職生也明顯的高于一年級(jí)高職生。

③高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在生源維度的差異

不同生源(這里的不同生源主要是指城鎮(zhèn)生源還是農(nóng)村生源)學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感量表各維度和全量表的得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表4 不同生源高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感差異的t檢驗(yàn)

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知城鎮(zhèn)生源的高職生在自我評(píng)價(jià)和收集信息兩個(gè)維度上的得分明顯高于的農(nóng)村生源的高職生，在選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問題解決維度上沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

四、高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)

通過以上統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以看出，高職學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感在性別、年級(jí)以及生源等維度都有所不同，具體呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一，高職學(xué)生在職業(yè)決策過程中，男生在自我評(píng)價(jià)、收集信息以及問題解決等三個(gè)方面的自我效能感明顯的高于女生，在制定規(guī)劃維度上女生略高于男生，而在選擇目標(biāo)維度上差異不大；

第二，高職學(xué)生在職業(yè)決策過程中，不同年級(jí)也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在自我評(píng)價(jià)維度上，二年級(jí)高職生職業(yè)決策自我效能感明顯高于一年級(jí)高職生；在收集信息維度上，二年級(jí)高職生也明顯的高于一年級(jí)高職生；在問題解決維度上，二年級(jí)高職生也顯著的高于一年級(jí)高職生；在選擇目標(biāo)和制定規(guī)劃兩個(gè)維度上以及全量表總體得分上沒有差異或差異不顯著；

第三，高職學(xué)生職業(yè)決策過程中，城鎮(zhèn)生源的高職生在自我評(píng)價(jià)和收集信息兩個(gè)維度的得分明顯的高于的農(nóng)村生源的高職生，在選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問題解決維度上沒有表現(xiàn)出明顯的差異。

[1]班杜拉.自我效能感：控制的實(shí)施[M].華東師范大學(xué)出版社,2003.

[2]郭本禹,主編.當(dāng)代心理學(xué)的新進(jìn)展[M].山東教育出版社,2003.

[3]王淼.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的關(guān)系[D].河南大學(xué)學(xué)位論文,2010.

[4]李莉,馬劍虹.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能及歸因研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2003(04).

[5]李廣德.班杜拉的自我效能理論及其對(duì)職業(yè)教育的啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(35).

[6]高申春.自我效能理論述評(píng)仁[J].心理發(fā)展與教育,2000(01).

Study on the characteristics of Higher Vocational Students' occupation decision self-efficacy -- Taking Panjin Vocational and Technical College as an example

Meng Wei
(Panjin Vocational and Technical College, Panjin Liaoning, 124000, China)

This study systematically reviews the occupation self-efficacy, self-efficacy and occupation decision-makingself-efficacy concept and theory, at home and abroad on occupation decision-making self-efficacy research achievements. In this study, one or two grade 558 students of Panjin Vocational and Technical College as the research object, through the "university student occupation decision making self efficacy scale" status occupation decision for Higher Vocational Students' self-efficacy were investigated, in this research the author designs gender, grade and students of 3 variables, and to study the effect of these variables on the difference occupation decision of Vocational College Students' self-efficacy.

college students; self-efficacy; occupation decision-making self-efficacy

G44

A

1000-9795（2014）05-0272-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

孟 微（1981-），女，遼寧盤錦人，講師，國家二級(jí)心理咨詢師，從事心理健康教育方向的研究。