普通高校乒乓球公選課學生的學習評價現狀研究
——以麗水學院為例

施偉明

（麗水學院教育學院 浙江麗水 323000）

普通高校乒乓球公選課學生的學習評價現狀研究
——以麗水學院為例

施偉明

（麗水學院教育學院 浙江麗水 323000）

當前普通高校乒乓球公選課中，評價方式過于簡單，評價內容片面，與“以人為本，健康第一”，終身體育和個性教育的現代教育理念不符。文章以麗水學院為例，對普通高校乒乓球公選課教學中學生的學習評價現狀進行調查與分析，并提出對策，以期進一步完善普通高校乒乓球公選課教學中學生的評價方式。

普通高校；乒乓球公選課；學習評價

教學評價具有信息反饋、考察鑒定及動機強化功能，其中，對學生的學習評價，是改善學生學習效果，激發學生學習熱情，評定學生學習成績的重要手段。本文通過對普通高校乒乓球公選課學生的學習評價調查，結合麗水學院的現狀，總結與分析學習評價方式中不合理的地方，并以課程目標為依據，提出相應對策與建議。

一、研究對象與方法

1.研究對象

普通高校乒乓球公選課學生的學習評價方式

2.研究方法

2.1 文獻資料法。

2.2 問卷調查法。

以麗水學院乒乓球公選課學生為調查對象，分男、女各隨機發放60份問卷，回收了107份，其中，有效問卷105份，男49份，女56份。

2.3 訪談法。

通過電話及網絡工具，與其它高校同行、校友進行訪談，了解各地普通高校對乒乓球公選課中學生的學習評價方式狀況等。

2.4 邏輯分析法。

二、結果與分析

1.評價方式現狀

在麗水學院，乒乓球公選課為一學年制，學生可以在固定人數以內任意選課，學生的學習評價通過每學期期末考核來體現；學生的考核評價內容包括3個方面：平時成績，運動能力，專項技能。這3個方面的具體內容如表1。其中，平時成績主要以學生的出勤率為依據。

表1：學生考核評價內容

在其他大部分普通高校中，選課形式與麗水學院相似，采用的評價方式也主要是對學生學習結果的評定。在具體內容上，大多也是根據這3個方面來進行，有少部分學校另加了1項理論考核。總得說來，評價方式與麗水學院相近。

2.教師、學生對當前評價的認可度

2.1 學生對當前評價的認可度

麗水學院學生對當前的評價方式的認可度如表2，學生對評價的認可度不高，不少學生在實際上課中并不關心評價方式，部分學生，特別是女生，對當前的評價方式不滿意；在對學生的訪談交流中，也發現許多學生對評價方式存在疑問，但也不知如何改變，只能接受現狀。

表2：評價方式的認可度

2.2 教師對當前評價的認可度

與不同高校的相關教師交談后發現，教師對當前的學生評價方式認可度很低，認為這樣的評價方式對很大部分學生是不合理，不公平。但在進一步交談后發現，教師在實際操作中卻不想改變這種狀況，因為當前的評價方式簡單，省心，可操作性強。

3.當前評價方式存在的問題

3.1 指導思想不合理

學生的學習評價目的是“讓學生了解自己的學習效果與狀況，讓教師接受教學的反饋信息，了解教學中存在的問題，以便對教學進行調整和控制，更好地實現教學目標和教學目的。”而在當前的乒乓球公選課中，學習評價只是作為衡量學生乒乓球技術水平高低的手段，忽視了其它如考察、調整、激勵等作用。

3.2 內容不全面

學生的學習目標應包括“認知、技能、情感和社會性發展、以及身體發展等幾個方面”。乒乓球課也一樣應具備這樣的目標。但當前高校乒乓球課學生的學習評價中，僅注重了身體素質、運動技能的測評，對其它諸如運動態度、合作意識等情感因素方面的目標很少兼顧或是完全放棄，而這些情感因素對學生今后的運動習慣養成甚至終身體育意識的培養有著很大的影響，是當今教學評價不可或缺的內容。

3.3 重視終結性評價，缺乏過程性評價。

“根據評價在教學過程中不同作用的特征，可以分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價”。當前，大多數高校的乒乓球公選課只注重終結性評價，除了學期結束時對學生的考核評價外，缺乏對學生乒乓球各項技術的掌握情況評價，忽視了平時的考核，也沒有針對個體的評價，平時成績以學生的出勤率代替。過程性評價的缺失，造成學生在學習中出現的問題不能及時發現并解決，同時，也影響了學生學習的有效性與主動性。

3.4 評價缺乏公平性

不同的學生在身體素質和掌握技術的能力上存在先天差異，學生選課時本身所具有技術水平和技術涵養也各不相同，當前的考核評價方式，對本身具有較好乒乓球技術的學生來說，拿高的等級或是好的成績，比較簡單；而對本身乒乓球技術基礎弱甚至未曾接觸過乒乓球運動的學生來說，付出更多的時間與精力來練習，也很難取得好成績，這種忽視學生的進步幅度，忽略學生的平時練習及各種非智力因素養成的評價方式，在客觀上造成了對學生評價結果的不公平。而體育課的評價結果對學生至關重要，在大部分的高校，體育課成績與評獎評優掛鉤，進而影響學生就業。

綜上所述，陳舊、片面的評價方式不但不能真實反應學生的學習態度，反饋學生在學習過程中的情感體會，甚至使學生失去學習技術、參與運動的興趣，更與當前“以人為本，健康第一”，終身體育和個性教育的教育理念格格不入。

三、對策

1.高校主動推進學習評價方式的改革

高校的改革，上層的引導很重要。在調查中發現，大多高校領導層對公共體育課，抱著能過且過的態度，不甚重視，不求改進；受此影響，各專項教師也抱著輕松、省力的心態，不思考，不作為。因此，要改進當前的學生學習評價方式，高校相關領導部門應著實為學生考慮，主動求變，將評價改革真正納入教學改革行列，并設立時間表。

2.評價應關注學生個體，同時能在實踐中操作

學生選擇了乒乓球公選課，說明該學生對乒乓球運動有興趣，至少不討厭參與乒乓球學習，因此，作為教師，應本著以學生為主體的理念，對學生的學習興趣給予引導，針對不同基礎，不同能力的學生個體，用積極的，正面的評價加以激勵，強化學生的學習動機，同時，學生的評價方式應便于在實踐中操作，既不會占用教師大量的時間，也不要教師花太多的精力，否則，將很難執行。

3.加強與改善乒乓球社團建設

“在高校體育社團中，開展形式多樣的體育文化活動，是對課堂教學內容學習的延伸，也是對課堂教學內容的補充。”普通院校應大力扶持和鼓勵各類體育社團的建設和發展。從組織結構上，可以采用學校團委領導，體育部門負責，專任教師指導，學生主導運行的形式。會員的管理上，可以將社團的活動與相關公選課成績相掛鉤。另外，可以由社團來協助場所的管理，學生課外練習的管理與指導，乒乓球競賽的組織等。

四、學生學習評價的合理化構建

1.細分選課班級，減少差距

大多數普通院校選課前，教務科事先已預定好該項目招多少班級。在此，教務科還可以更一步細化，根據教師情況，把單純的乒乓球公選班細分為基礎班、提高班，或根據項目特點，再細分為直板班、橫板班等。通過細分班級，初步區分出學生的技術層次，學生根據自己的技術情況或學習目標，選擇相適應的班級。

2.引入過程性評價

在公選課周期內，學生從學習乒乓球技術到規范掌握，需要一個較長過程。學生自身的練習態度，學生之間的相互合作，運動過程的愉悅感和成就感，都影響著這個過程的長短，甚至決定學生個體能否達到教學目標要求。因此，在教學中，教師應引入過程性評價。過程性評價接受學生個體的差異，能夠根據學生學習的現狀、發展和變化趨勢，及時檢查、評定，對其中出現的問題，可以采取相應的措施進行干預，有效促進了學生學習目標的達成。如將部分技術評價量化，作為平時成績的一部分；將上課練習參與度與平時成績掛鉤等。對合作意識方面的評價，可通過對學生分組，由學生相互打分獲得。

3.學生成績評定中多定性評價

當前所采用的學生學習評價方式具有其實踐中的作用與優勢，但在形式、方法及側重點方面，可以進行增減與改善。比如加大技能的評分比例，采用多教師評價的方式等。另外，可以在學期中分階斷對學生進行技能考核。同時，評價時注重學生的個體差異性。也應該把學生的說與識作為一個評價依據，說是讓學生說動作要領，識是讓學生識別動作的對錯，這樣為以后的深入學習提供理論保障。

4.將學生課余練習納入評價體系

體育項目都是需要花時間，經過長期練習積累，才能掌握好技術的，單靠每周一次的公選課，遠遠不能達到建立技能感覺的程度。因此，課余的練習都是學生努力學習的體現，應給予合適的鼓勵。學生課余時間練習狀況，可以通過乒乓球社團組織來協助管理。

五、結論

當前普通高校乒乓球課學生的評價模式，方法簡單，可操作性較強；但從以學生為主體的角度看，卻存在不全面，不公平，不注重學生個體差異等問題。為促進學生上課積極性，真正注重學生的技能發展，公平地關注學生，普通高校應加強管理與建設，探討符合自身的學生評價方式。

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Research on the current situation of learning evaluation of table tennis elective course of college students -- Taking Lishui University as an example

Shi Wei-ming

(College of Education, Lishui University, Lishui Zhejiang,323000, China)

In the current college table tennis elective course, evaluation methods are too simple, contents are one-sided, and "people-oriented, health first", the modern education concept of lifelong physical education and the education of personality do not match. Taking Lishui University as an example, the paper to carry on the investigation and analysis of the learning evaluation of college table tennis elective course teaching, and put forward some countermeasures, in order to further improve the students’ elective college table tennis teaching evaluation methods.

ordinary university; table tennis elective course; learning evaluation

G846

A

1000-9795（2014）05-0410-02

［責任編輯：陳懷民］

2014-03-03

施偉明（1973-），男，浙江縉云人，講師，從事乒乓球訓練與教學研究。