讓孩子自然、自由、自信地行走

高劍

說起對孩子的期望，我一下子能想到的首先是我們老祖宗那句“成龍成鳳”，其次就是“光宗耀祖”了。仔細想想，父母對孩子寄予什么期望確實蠻重要的，它決定了接下來家庭教育的方針、決策。有時父母的期望對孩子有激勵作用——期望不足，孩子缺少來自父母的動力，家庭教育失之盲目；期望過高，拔苗助長，容易轉化為負能量。我一直在學著調整對兒女的期望，懷孕時，我最大的期望是生一個健康的寶寶，接下來不能免俗地把孩子當作自己生命、理想的延續，為孩子無怨無悔地付出一切。孩子小的時候，還能按照我們的期望成長，越大就越有個性了，特別是出國留學以后，孩子們有了獨立的思想和自己的規劃，我的期望就變得實際了：希望他們的一生能幸福而有尊嚴地生活，能創造幸福、享受幸福、感恩幸福。

每個人對幸福有不同的定義，有的人認為升官發財才幸福，有的人認為有名望才幸福。在我看來，孩子身心健康，做著他們真正感興趣的事來謀生，就是幸福！愿望很簡單，要真正做到很難！需要有一定的定力：相信自己，肯定自己，不因旁人的幾句閑言而喜悲；有自己獨立的判斷，跟著自己的內心走，不膜拜權威，不受世俗的名利所左右。作為父母，只能平時注意多平等地與子女溝通，給予他們更多認知上的引導和啟發，講一些得失進退的原則和觀念，讓孩子能及時審視心靈，調整心態，思考人生什么最重要，找到人生的方向。

我覺得這些東西是根，萬變不離其宗，抓住了根，才有效果。做任何事只有深深扎根于泥土方能經得起風吹雨打，縱是枝斷葉離，有根就能再發新枝。我們的現代教育中，有太多虛浮的表象文化，這些表象文化只能把孩子逐漸培養成考試機器，這和升學制度有關，不是幾所學校的努力所能改變的。在這樣的背景下，如果家長對孩子的培養只著眼于知識本身，孩子的出路是相當窄的，家庭教育應該和學校教育互為補充。我更加看重的是學校對知識的興趣、習慣和方法的培養。有了濃厚的興趣、良好的習慣和正確的方法，我認為學業優秀本身并不是問題。

寫了那么多，把自己吹得像專家似的，其實，我在家庭教育上走過很多的彎路：孩子沒上學之前，潛意識認為孩子的學習和學習習慣的養成是學校的事情，我只注重陪孩子游玩和游戲，所以兒子剛上小學時，非常不適應幼兒園到小學的過渡期，一開學就厭學了。后來，學校和我都花了九牛二虎之力才扭轉這種習慣。如果當初我提前做一些預備工作，比如專注力的訓練，比如早起床等習慣，讓孩子一進校門就能適應并享受到小學生活帶來的樂趣，他以后就會對自己更有自信心了。記得我的女兒在小學一年級時寫字速度比較慢，一開始我也沒在意，后來發現，很多的壞習慣在低年級尚無大礙，這時學習內容少，不容易拉開差距，到中高年級越往后走，就越會產生出巨大的殺傷力。當孩子的天資小聰明不足以應對要求漸高的課業時，不良習慣導致的瓶頸就會出現，家長和孩子遲早要補上這一課方能繼續前進。從此，我不敢把孩子的學習全盤推給學校，要求自己善于從孩子的細微習慣中發現孩子存在的核心問題。

我期望我們的小學不要太強調學習成績，個人成績最好只有本人和家長知道。在小學階段，學生思維能力、學習方法的培養、體育鍛煉比取得高分更重要。學校在傳授知識之外，更應該注重學生從“要我學”到“我要學”、從“學會”到“會學”的轉化，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心，決不能用考試分數來判斷一個孩子的優劣，更不能有以此為榮辱的意思。在孩子性格塑造最重要的六年級之前，有意識引導孩子廣泛閱讀，塑造孩子豐富的內心世界。學校要增加體育課的課時，讓學生早晚堅持鍛煉，保持健康的體魄。體育鍛煉不僅是身體的鍛煉，也是大腦的鍛煉，更是意志和性格的鍛煉。學習這東西，越到高階段考驗的越不僅僅是書本上那點東西，開闊的視野才能儲備強大的后勁。這個階段，學校要盡量地開展各種社團活動，讓孩子的組織能力得到鍛煉，家長也要盡量把孩子帶出去感受不同的風土人情，增長見識。讀萬卷書，行萬里路，見識人間百態，孩子會在豐富的內外滋養下形成自己的觀點和經驗。見多識廣的孩子，眼睛往往神采飛揚，姿態不卑不亢。

我期望我們的中學教育要注重韌性教育。韌性、耐挫力是普通學生成長為杰出人才的關鍵。一位奧運會十項全能金牌得主在回答記者詢問時說：“奧林匹克水平的比賽，對運動員來說，20%是身體方面的競技，80%是心理上的挑戰。”中學生處在性格的形成和發展的關鍵時期，心理韌性的培養至關重要。建議每學期，學校都要規定學生完成幾個艱苦的項目，例如長跑比賽或越野跑等。這不僅能培養學生的心理韌性，也能培養團隊精神。尤其是那些學習成績不好的學生，給了他一個“英雄有用武之地”的機會。教學中，教師要有意識地安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難以后的感受。有些好學生偶然一次考試失常，就灰心喪氣，悲觀失望，甚至離家出走，這都是缺乏心理韌性、受挫能力差的表現。

中學期間，學校在學習之外還要創造和鼓勵孩子積極參與各種活動，寒暑假期間家長和學校盡量給他們提供體驗的機會，讓他們積極地投入各種社會實踐，教導他們怎么樣與形形色色的人打交道，在經歷中歷練和思考，更早地認識自己在這個社會里的位置，知道承擔與責任。

還有重要的一點就是讓孩子盡早思考職業規劃，認真思考將來從事什么工作才能找到快樂。很多人認為這是不是想得太早了，其實孩子是萬萬不能沒有理想的，理想是一個孩子前進的動力源。有了理想，老師和家長不用強迫，不施壓力，孩子就去努力了。我們千萬不要去輕視或者嘲笑孩子當時設置的理想，只能尊重并加以適時引導，告誡他這個工作需要在哪些方面去做知識和能力的儲備，激發他們更強的學習后勁。雖然孩子以后成長過程中隨時可能改變他今天的想法，但是這有什么關系呢？我們關注的不是他的理想能否實現本身，而是這個愿望給他帶來的長久的驅動力，這比理想本身更加重要。

總之，我的孩子們，不管他們長大了想純粹做學問，還是從商從政，或者只不過想過種菊東籬下一般的閑散人生，我都尊重他的選擇，只要這是他在深思后做出的決定。我不會用名或者利去要求和誘導孩子。一個人要為理想而求索，并在求索路上不斷完善和修正自己的理想，正己修身，內心才會強大，人生才會豐滿，名和利不過是奮斗過程中帶來的副產品，一個為名利而奮斗的人，內心勢必慢慢荒蕪，遲早會迷失掉自己。

（作者系原江蘇省海門市東洲小學學生曹安東、曹安之的家長；作者單位：南通市委宣傳部）