朱燕芬
自信心作為一種重要的社會性心理品質,是幼兒良好心理素質和健康個性的重要組成部分,是人才素質的基本要求。自信心對幼兒的身心健康和諧發展具有促進作用,許多國家都把增強幼兒自信心作為學前教育課程的一大目標。2012年教育部頒發的《3-6歲兒童學習發展指南》明確地把培養幼兒自信心作為重要目標。那么,我們班幼兒自信心表現又如何呢?帶著這一疑問,我們做了一系列調查研究。調查結果如下表:
從表中,我們發現現狀不容樂觀,有相當一部分幼兒缺乏自信心,自信心很強或較強的幼兒只占據28.5%,而自信心一般甚至很不自信的幼兒71.5%,那么,及時培養幼兒的自信心成為我們教育課程的一大重要目標,怎樣在聽讀游戲識字中,促使幼兒自信心健康發展?為此,我們做了以下的嘗試:
一、識字游戲,面向全體
識字游戲給幼兒創造了人人參與和表現的機會。如《照相機》,人手一套小字卡,游戲時人人動手,都能參與。游戲《開火車》,每個幼兒椅子下都有一個小字卡,游戲時根據老師的要求分別參加游戲,都有表現的機會。自信心的培養是對全班幼兒而言的,但幼兒發展參差不齊,對那些能力強、敢于參與活動的幼兒來說,自信心培養比較容易。重點是那些膽小、不敢參加活動的幼兒,要注意防止他們在游戲識字中產生自卑心理。我們在組織識字游戲中,多選擇或創編幼兒易于接受的游戲,如游戲《點名》,我們把全班幼兒的名字寫成字卡,游戲時我們邊出示字卡邊說字卡上的名字,幼兒聽到自己的名字后站起來說“到”。……