嗓音醫學在聲樂教學中的應用

劉穎　吳倩　郭群　盧靜　張靜　閆海姣

課題項目：本文系佳木斯大學大學生創新創業項目《探究嗓音醫學在教學中的作用》，項目編號：201310222036摘要：藝術嗓音醫學屬于耳鼻喉科醫學與聲樂、歌唱學交叉的一門學科，沒有二者的結合，就不可能有這門學科。聲樂藝術是以嗓音為主體的藝術，藝術嗓音醫學是以噪音為主體的科學。

關鍵詞：嗓音醫學；聲樂教學；聲樂演唱藝術嗓音醫學在聲樂藝術教育中的地位是非常重要的，具有不容忽視的特殊作用。它以檢測圖像和實驗數據為參照建立有客觀依據的聲樂選才標準，提高了聲樂選才的準確性、科學性；它為更有效的聲樂訓練過程和表演實踐提供科學基礎和技術保證，提高了聲樂訓練的質量和成功率；它還為嗓音保健和聲病防治提供了理論指導和實施手段，對保護嗓音、延長藝術嗓音使用壽命具有極為重要的作用。藝術嗓音醫學與聲樂藝術互相聯系、互相促進、互相滲透、互相融合，必將促進聲樂藝術教育事業的發展，為聲樂藝術科學化做出積極的貢獻。

1歌唱方法的差異對嗓音確定的影響

歌唱者的發聲習慣不僅影響測出的數據，也影響嗓音的確定。例如，歌唱者發聲時喉部習慣性的緊張，會使得測出的聲帶長度數據比實際聲帶長度要小。用間接喉鏡目測的方法，來觀察與確定嗓音有關的可變共鳴腔 （口腔、喉腔、咽腔）的大小、形狀和結構，同樣也具有明顯的不確定性。初學者由于缺乏正確的歌唱方法往往在發聲習慣上存在著許多問題，如呼吸表淺、喉嚨擠卡，或過分壓喉、撐喉，歌唱腔體打不開等，這些都直接影響嗓音的確定。呼吸表淺是初學歌唱者常常會表現出來的一個問題。我們知道，氣息是歌唱發聲的動力，氣息通過呼吸肌肉群的控制運用于歌唱發聲。觸摸和觀察歌唱者的胸廓和腹部可以了解他們歌唱時呼吸控制的情況。教學中最常見的呼吸問題是反向呼吸，即吸氣時收腹，呼氣發聲時鼓腹。由于呼吸肌肉群不能正常地控制氣息，于是氣息不能正確地作用于聲帶，使得聲帶無法正常地振動發聲，導致歌唱時聲帶工作失常。

我們知道，人的聲音是聲帶振動并經過共鳴腔體反射共振而產生的。口腔是人發聲時產生共鳴和咬字吐字的器官，它的共鳴原理類似于喇叭的擴音效果。著名發聲生理學家拉烏爾·于松把喉頭以上的各個腔體統一起來，稱為口咽喇叭。歌唱時歌唱腔體打不開會直接影響歌唱時共鳴腔體用的效果。例如，歌唱者的聲音位置比較靠前，歌唱者的音色比較單一；歌唱時沒有顫音，歌唱時顫音的振動次數過多或過少；歌唱時咬字吐字僵硬，歌唱時咬字吐字含糊不清。這些狀況都與歌唱腔體離不開有著直接的聯系，也影響了我們對歌唱者的嗓音確定。

當今，聲樂教學都強調歌唱者應該掌握科學的發聲方法，強調在科學發聲的前提下形成各種流派、各種風格的唱法。因此，科學地運用氣息，科學地運用聲帶，科學地運用共鳴及科學地咬字吐字等等，才能為嗓音的科學確定及發展提供良性循環的條件。

2嗓音確定與嗓音科學發展的必然聯系

從政治經濟學的角度講，科學就是生產力，是指勞動的效率。歌唱是將氣息轉化為聲音的一個過程，如何實現歌唱者“氣※聲”的最大轉換，是科學的聲樂教學首要關注的問題。無論歌唱者的年齡和性別如何，無論歌唱者的學習經歷多么的豐富，只要歌唱者在歌唱時出現氣息運用與發聲脫鉤（搭不上氣），喉部過度緊張（喉部向上收縮或喉部過分下壓），嘴巴打不開（音色單薄、缺少共鳴），咬字不清楚，這些典型的高消耗、低轉換的不協調的歌唱現象，我們就可以認定歌唱者的發聲是不科學的。造成這些現象的主觀原因是歌唱者自我嗓音定位的失誤。例如，具有男中音歌唱條件的歌唱者按照男高音的聲音特點來唱，就會出現喉嚨緊張上提，聲音中音色單、薄、缺少共鳴等現象。因此，從聲樂教學的基本觀點來看，不存在特定的、某個嗓音的唱法，任何嗓音的歌唱都只能以科學、協調的發聲方法為依據。

作為教師要理解嗓音確定的真正意義，以科學的發聲方法訓練歌唱者。我們在聲樂教學中把人聲劃分為男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六類。這樣的劃分幾乎包括了所有人類的嗓音類型。嗓音確定的目的是為了更好地發揮歌唱者的生理優勢，科學、系統地訓練歌唱者。毫無疑問，確定歌唱者為某一嗓音，并不是確定了歌唱者聲音的歸屬。由于每個歌唱者發聲器官的不同，即使兩個人被確定為同一嗓音，彼此之間也會存在很大的生理差異。在現實的聲樂教學中，我們很難找到所有生理條件都符合某一嗓音的歌唱者。例如，典型的男中音。我們卻能經常發現一些不典型的男中音，他們具有男中音那樣渾厚的音色和豐富的胸腔共鳴，但他們還可以像男高音那樣唱高音。這種嗓音特征不典型的歌唱者比比皆是。

只有根據每個歌唱者的歌唱生理條件進行科學的嗓音訓練，才能達到科學發聲的境界，才能真正發揮出歌唱者自身的生理優勢，發揮出嗓音確定的積極意義。在現實的教學過程中，聲樂教師主要是憑借教學經驗對歌唱者的嗓音做出判斷。然而，教師為了明確教學的方向，一般習慣于在聲樂教學的初期就確定學生的嗓音。更何況，聲樂教師教學水平的良莠不齊，造成嗓音確定失誤的現象比比皆是。這就會直接影響聲樂教學的進程，直至導致聲樂教學的失敗。例如，本應屬于中低嗓音的歌唱者，教師為了解決所謂的“高音問題”，通過上提喉頭、擠壓聲帶、提氣等錯誤手段進行練習，結果造成刺耳、緊張的聲音效果。由于聲帶是在喪失松弛的狀態下工作的，其結果是既解決不了所謂的“高音問題”，還直接損害歌唱者嗓音的健康；本應屬于高嗓音的歌唱者，由于音色較濃或“高音問題”沒有解決，教師就武斷地確定其是中音嗓音的歌唱者，并通過壓迫喉頭、氣息反向運動等不科學的手段訓練歌唱者，其結果是既喪失了歌唱者原本具有的自然、優美的音色，造成沙啞、空洞的聲音，又使得歌唱者的音域變得更加狹窄。

嗓音確定的本意是為了更好地發揮歌唱者的生理優勢，達到科學發聲的完美境界。隨著醫學鑒定技術的不斷提高，隨著計算機科學的不斷進步，對歌唱者嗓音條件的確定、歌唱時嗓子的實時定性和定量的分析已成為可能。這樣我們就能分析出每個歌唱者最科學、最合理的歌唱狀態，從真正意義上找到適合某一歌唱者的科學發聲方法，實現嗓音確定的積極意義。藝術嗓音醫學是20世紀60年代新興的建立眾多學科基礎之上的一門綜合性學科。事實證明，它以各種科學手段解決了聲樂藝術自身難以解決的眾多難題，它的出現無疑也給聲樂教學帶來了前所未有的變革。高師聲樂教學要發展，必須重視藝術嗓音醫學的科學研究工作，藝術與科學的“合流”是音樂教育發展的必然趨勢。參考文獻：

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