淺談中學英語的入門教學

邱福娣

中學英語入門教學通常指七年級的教學。從重要性來看，初中七年級第一學期的教學更為突出，入門教學的好壞直接關系到整個中學英語的成敗。人教新目標版英語教材與歷年來的英語教材有明顯的不同，是一本較重視中學生聽、讀能力的培養。教師必須了解英語入門教學的規律，才能使學生樹立起學好英語的信心。我對七年級的入門教學幾點細節進行了總結：

一、樹立信心是英語教學的重要環節

羅杰斯說：“成功的教育依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴一種和諧的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。在英語教學過程中首先就要注意創造一種教與學的和諧氛圍，重視學生自信心的培養。對于我們這里的七年級學生來說，大部分在小學都沒系統的學英語。到了中學，剛開始他們還是有信心的，我就利用孩子們的這些信心，及時給學生注入“強心劑”。

開學伊始要認真備好第一課，利用課堂時間，介紹與英語有關的一些常識，重點讓學生認識英語運用的廣泛性和學習英語的重要性與必要性。上好第一堂引導課，培養良好的學習動機。剛入學的初一學生，對英語學習感到新奇，擁有濃厚的求知欲，對老師課堂上豐富多變的語音，自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏，優美動聽的口語，他們會流露出羨慕、敬佩的神情。所以，上好第一堂英語課就至關重要了。

二、明確指導學生養成具體的學習習慣

在英語學習的起始階段，教師要堅持從“嚴”字上下功夫，注意使學生養成良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在，沒有良好的學習習慣，就沒有良好的學習成績；沒有好的學習成績，沒有成功的體會，學習的熱情就會減退。所以在入門教學時，教師要遵循語言的認識規律，先學會大膽地讀和說，并在此基礎上學習簡單單詞的拼寫。通過通過平時的教學活動或學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。說到習慣，無非就是課前預習，上課認真，課后復習，但對于七年級的學生來說，僅僅這樣籠統的提示，他們是領悟不到的。這就要求我們要具體化，比如我是這樣教他們做預習和復習的，每人準備一本預習本，每天在本子上回答這些問題，預習要有明確的任務：（1）標記你能拼讀的單詞。（2）標記這課中的新句子。（3）標記你有看不懂的句子。復習先看一遍書，然后合上書回憶：（1）請寫下這課的生詞。（2）請寫下本課你認為的重點句子。（3）背誦或熟讀課文。學生在做預習、復習時，只需寫上標號回答問題，老師可以不定時地進行檢查。也許這樣有些興師動眾，但對他們習慣的培養會有很大的幫助，到了以后的學習過程中，他們就能有目的的去預習和復習了。還有就是課堂上了，這里的習慣就很多了：比如大聲回答問題；積極舉手發言；操練時不看書，而應該與搭檔相視；課前復習時別翻書；聽課時做好筆記而不只是抄老師的板書；認真聽別人的發言等等都需要培養。

三、抓好起始年紀的音標教學

以前初一初二的學生基本不會拼讀單詞，總要靠老師帶讀單詞和課文，這總是不太好。所以在初一上學期就必須過語音關，到下學期，學生就必須自己拼讀生詞，朗讀新課文。怎樣進行音標教學，我是這樣做的，在教字母的同時，教字母音的音標，如Aa-/ei/Bb-/bi：/，這樣學完26個字母，也就學會了12個元音音標和19個輔音音標，剩下的音標就放在新授課的生詞上去教，碰上了，就各個擊破。這其中還要包括元音字母在重讀閉音節和開音節中的發音規則及字母組合的發音。這樣一個學期后，學生就能拼出大部分生詞了。但是還有大部分的學生不會根據音標記單詞，那我在學生詞的時候就特意引導學生劃音節，如：pan，da（panda），in，ter，na，tio，nal（international），這樣久而久之，他們就會有意識得按音節記單詞。

四、平時的教學要密切聯系學生的生活實踐

設計合理的情景教學。如果照本宣科，則必然出現“所者昏昏然”的局面，這種“炒冷飯式”課是無益于教學的。如在上Iwanttobeanactor.這個單元，講到Whatdoesyourfather＼motherdo？的時候，書上的這些職業對他們來說有點距離，因為我班上沒有一個學生家長是教師、銀行職員或者是警察的，都是在外地打工，或在家種地、作小生意，所以我就先教他們businessman，farmer，worker，cook，cleaner，boss等。這時又可以自然地進入情感教育，“Mostofyourparentsarebusyeveryday，dontthey？Aretheytiredeveryday？Sowemustworkhard，thenwecangetgoodjobsinthefuture.接下來又可以談論他們的夢醒了，Whatdoyouwanttobe？這樣一堂課下來，學生可以輕松地掌握本課的重點。

五、養成良好的書寫習慣

很多教師會忽視這個環節，包括我自己。有個同事，她班上的書寫是出奇的漂亮，而且作業質量也相當的好，學生常能寫出一些自己的東西，能靈活運用所學知識。在學期開始的第一個月，她大部分的作業就是抄寫，而且每次相當嚴格，對于個別寫不好的，她握著他們的手寫，直到寫好。當時我還有些納悶，她怎么對書寫這么在意？她是這么告訴我的，如果學生現在的書寫一般般的話，到以后作業量多了，知識難了，你就休想叫他們給你寫好了，他的學習態度也一定要打折扣。書寫好了，老師改作業也輕松，情緒自然也好，學生也更有自信心，不至于每次作業都重做。聽完此番話后，我和其他幾個同事都非常贊同，趕緊抓書寫。不過還好經過這一練，我班的書寫總算有了些起色，但在往后的作業中，還必須一如既往地抓他們的書寫，還可以時不時搞書寫比賽。

總之，如何提高英語教學水平，讓學生對學習英語產生興趣，這是一門很深的學問，這需要全體英語教師的共同努力，在未來的教學實踐中，我們要勇于探索、創新，尋找一條切實可行的教學新路子，為英語教學水平的不斷提高貢獻我們的力量。