快快樂樂學英語

姚彩鑾

學習的最好刺激，乃是興趣。一個成功的教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵孩子們不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，我們的課堂手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變學習興趣為參與學習實踐的動力，并在教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高和培養(yǎng)學生的學習興趣，較好地完成新課程標準要求的任務，結合自己的教學實踐，我有幾點體會。

一、把握時機，渲染氣氛，激發(fā)孩子們的學習興趣

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們敢想敢做，無所顧忌，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了追求課堂紀律打擊孩子們的好奇心和求知欲。課堂上，我們要盡可能地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給孩子們創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境，使他們一進入英語課堂，就感到親切和熱情，充滿興趣和激情。這樣一來，他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的話題，諸如“動物”、“飲食”、“談論愛好”等，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻貜垞P個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然增強。

俗話說“好的開始是成功的一半”。因此，在課堂教學中要特別注意利用好課前的幾分鐘，來創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。比如，一起唱一些英語歌曲，講一些英語小故事，開展“Letsdo”、“Letssing”、“Playagame”等有趣的活動，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設情境，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)孩子們的求知欲。

二、運用多種教學手段，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步提高。增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化同樣能使孩子們的學習興趣得以保持。

另外，小學英語課本當中，相當一部分內容在很大程度上是表示具體事物的。心理學表明：識別同一內容，用不同的方法具有不同的識別速度。所以，在教學過程中，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、投影、多媒體課件，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣一來，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。比如，在教學學習用品、交通工具、飲食、蔬菜、動植物等類別的單詞時，最好用實物、實物模型、或簡筆畫進行直觀教學，而對smile、cry、happy、clap、stamp、run等單詞，可借助彩色圖片、表情或動作進行教學。

三、注重轉變角色，創(chuàng)建新型師生關系

新課程理念啟示我們：要面向全體學生，尊重每個學生，努力創(chuàng)建一個平等、民主、和諧、融洽的師生關系，要做學生學習的促進者、指導者和引路人。在教學過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學方法。新課程標準強調的是“學生能干什么”，所以我們在教學過程當中應充分體現(xiàn)學生的主觀能動性創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

親其師，信其道。教師對學生必須真情付出，關愛每一個學生，不能厚此薄彼，尤其對于學習成績不夠理想的孩子，更要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛能。我相信，自己的真情投入，必定會得到學生的真情回報。我的學生張佳同學，入學時盡管是四年級的學生，可是連讀書都讀不好，更別說讀英語了，她哭鬧著不上課。看到此情此景，我也非常著急，只要有時間我就找她談心，給她說故事講道理，談學習的重要性，談學習方法。課堂上，一些比較容易的問題，就讓她回答，一開始她非常緊張，只見張嘴卻聽不到聲音。我不斷鼓勵她，堅持多給她機會，讓她多參與，只要她能夠讀和回答，我就及時給與肯定和評價。漸漸地她敢舉手回答問題了，也愿意上學了。經過一個多月的努力，她的成績有了進步。現(xiàn)在她已經上五年級了，英語成績在班里已經位于前列。還有什么比這更讓老師欣慰的呢？那一刻，我全然忘記了自己是他們的老師，而感覺是他們最好的朋友。

實際上，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會活躍，孩子們的學習興趣就會油然而生。教師要注意通過自己的一舉一動，一言一行，一顰一笑傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大幫助。

四、注重教學評價，促進保持興趣

作為教師，我們不應該吝嗇鼓勵和表揚。科學、恰當、及時的評價會給學生以信心。“Good”、“Verygood”、“Excellent”、“Youareclever”、“Welldone”、“Youhavedoneagoodjob”等這些贊揚的話語，能激起學生的學習興趣，我在學生的眼中看到了他們渴求知識的愿望。特別是對那些暫時落后的同學，我們更應該多一份耐心和關愛。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的閃光點，多幫助他們，多肯定他們，讓他們同樣能享受到成功的快樂。多一把尺子衡量學生，已成為我評價學生的指南。我深信，我們的學生是最優(yōu)秀的。

五、開展內容廣泛，形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過，“興趣的源泉在于運用”。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同的成就感，增強其信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

我們可以經常性的編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美知識講座，可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、學生習作等，還可以成立英語學習小組，學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語短劇，還可以結合實際組織英語競賽，如書法競賽、朗誦競賽、單詞接龍競賽等。讓學生在這些活動中相互幫助，相互感染，進而共同提高，保持學習英語的興趣。興趣是最好的老師。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，我們一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學生對英語學科的興趣，以期獲得事半功倍的教學效果。