新課標下如何提高英語學習興趣

王麗娟

高中英語教學是一項十分艱巨的任務，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試，自我探討，自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中學生特點的英語學習的過程與方法。興趣是學好英語的前提，興趣是催化劑，它是學生學習英語的重要源泉和動力；興趣是指南針，它為學生學習英語指明方向。興趣可以激發學生學習的積極性與主動性。一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，讓學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不彼。怎樣激發和提高學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面進行。

一、努力提高教師的教學藝術

生動活潑的課堂教學是激發學生主體意識、培養學生學習興趣的關鍵，要讓課堂教學充滿活力，教師必須具有精湛的授課藝術和技巧，因為英語教學過程本來就是寓教于樂的交際活動過程，教師應針對教材的特點，充分思考各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，使學生的學習積極性經久不衰。同時力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來，充分挖掘教材的內涵，將自己豐富的情感融進教學內容和教學過程中，并通過獨具匠心的教學方法調動學生的好奇心、想象力，激發他們的情感體驗，引起他們的愉快感受和學習興趣。教師以藝術的魅力寓情于景、寓教于樂，使學生自發主動學習英語。

二、營造和諧的師生關系，重視師生情感交流、培養興趣

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果再課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

三、課堂中運用多種方法，激發學生的學習興趣

1.盡量使用英語來組織課堂教學

英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環境里，用英語的語音、語調激發學生學習英語的興趣，設法創設英語情景和氣氛，使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，這樣學生就能自然而然地養成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力，集中學生的學習注意力，興趣也就由此產生。

2.采用靈活多樣的教學手段和教學形式，使學生產生新奇感

為了搞好英語教學，教師要充分了解學生，采用多種教學方法，使學生積極主動地參與教學是激發學生學習興趣的有效措施。課堂上教師如果采取單一的教學模式，學生容易感到枯燥、厭煩。一名優秀的教師應針對學生好玩、好動、好奇、好勝等心理特點，以多變的形式和手段貫穿課堂教學始終，牢牢抓住學生的心，從而有效的激發他們去進行新的探究活動，保持并發展他們旺盛的求知欲。教師應通過高密度、大容量、快節奏的課堂教學，以生動、嫻熟、幽默的語言，配合動情、逼真、恰當的教學手段，積極創造輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中取樂，在樂中長知，不斷提高英語課堂教學效果。

3.把握良機、渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

學生剛接觸英語時出于好奇、熱情很高、隨著知識增多語法現象更復雜，學生的學習熱情就會降溫，這就要求教師努力增強語言的新鮮感，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，使枯燥無味的英語變得形象生動富有活力。同時并配以豐富的表情和姿勢來組織教學，給學生創造一個和諧、寬松、高效的學習氛圍，從而有效地提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習，使學生敢于大膽發言、積極參與思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生沒有興趣，英語是不可能學好的，我深刻地體會到：要使學生產生濃厚的學習興趣，教師就不能一蹴而就，而應發揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創造出生動有趣的教學情景使使學生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養學生的學習興趣貫穿于教學的始終，不斷激發培養和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質量。