初一政治新教材教法思考

楊春暉

新教材不僅改變了原政治課教學因內容遠離學生實際而影響教學效果和學生身心發展的現狀，更大大改變了原教材教師一言堂的教學模式，并且要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要，使用新的教學方法和教學形式。下面談談我對初一新課程教學的一點認識和體會。

一、要突出學生學習的主體性，發揮學生在學習上的積極性、主動性，激發學生學習的興趣，以提高教學效果

初中思想品德課從學生的認知水平和生活實際出發，圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學實踐中，就要采用形式多樣的教學模式讓學生大膽參與到教學活動中來，成為學習的主人，發揮他們學習的自主性。例如，在課堂上可給予學生大量的時間和空間讓他們圍繞所學的內容自由發揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學習生活中努力達到相關的要求。

如七年級上冊第三課《珍愛生命》，我們就不能機械地照本宣科，要了解初中階段是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有一定的思考，但往往存在著一些偏差，如何幫助他們正確地認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務，也是這課教學的重點。讓學生自己去收集整理關于“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨特性”、“珍愛我們的生命”的相關資料和圖片，然后進行充分討論，最后形成自己的價值觀和生命觀就顯得尤為重要。

二、要聯系實際，讓課堂學習更貼近學生的生活實際，以激勵學生去自主探索、思考和創新，激發積極健康高雅的生活情趣

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關系等有了初步的了解和認識，因而，在教學中應以他們逐步擴展的生活為基礎，而不能脫離他們的生活實際和生活經驗，使學生的學習與其生活實際相符合，并在此基礎上再適當引導，就很容易使學生有新的發現，這樣不僅能提高學生學習的興趣，更能促使學生去探索和創新。

十二三歲的初中生已經有了自己的生活圈子和審美情趣，來自書本的、網絡的、社會的信息量也明顯加大，但審美和生活情趣有不同的層次，其中有健康的、高雅的，也有低級的、庸俗的，而這些對于十二三歲的少年學生來說，由于他們缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能正確區分生活情趣的高雅和庸俗。有的學生還會誤把庸俗、低級的情趣當成健康、高雅的情趣。第七冊七課《品味生活》就從學生成長的生活實際出發，結合學生進入中學階段的特點，設計了“情趣與興趣”、“情趣的雅與俗”、“提升情趣，陶冶情操”等內容，試圖在引導學生培養生活情趣的同時，注意讓學生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。要求老師要積極有效地組織教學活動，現身說法，正確引導，從而激發學生積極健康高雅的生活情趣。

三、要善用教材，了解新課標要求，啟迪學生心智，陶冶學生情操

教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生，同時教師還應用學生本人和其他典型的例子、故事去啟發學生，讓學生正確認識自我、發展自我，學有所思，學有所得。

在授課時對教材內容的提問，教師要在課前安排得當，在課上給學生明確的分工，以便學生有目的地進行學習和討論，并且要恰當地引導學生，以便他們能準確地掌握，達到教學目的。

在教學過程中，一是要認真學習新課程標準，深刻領會其要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關資料，積極汲取有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

四、在教學過程中的幾點體會

1.關于備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

2.對于討論交流問題的引導

素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師要認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，討論過程教師要默記，討論的問題要有深度，討論時間盡量給足，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確道理和觀點，不可淺嘗則止，為討論而討論，

也不可漫無目的，沒有主題。

3.理論與實際相結合的問題

課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的情境進行教學，引導學生通過體驗悟出道理、觀點，而不應該生硬的歸納出理論要點，導致學生不知所然。

4.課件制作和利用問題

多媒體課件為教學提供了創造性工作的平臺，思品教育的現實題材猶為廣泛，從互聯網上可以及時地下載許多實用、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰爭、西北部發生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，從而產生共鳴。

5.關于知識點的提煉問題

文字科目尤其是政治課，知識點的提煉非常重要，這就要求教師課前準備要充分，備課要詳實，切記一講到底、面面俱到。然后科學設計習題進行課堂測試，及時反饋課堂信息，發現問題及時補救。最后留一定時間讓學生背誦，強化記憶。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中，應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，努力提高課堂教學效益。