如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣

王立英

新課標提出“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”由此可見，如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣是個值得探討的課題。

一、在活動中生趣

1.在應用活動中生趣。數(shù)學是一門應用性很廣的學科，教師要使學生了解數(shù)學知識的應用價值，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習興趣。如在學習百分數(shù)知識時，教師要求學生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數(shù)；搜集日常生活中的百分數(shù)（如在報紙上寫著的百分數(shù)），讓學生解釋含義，從而加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時又使學生進一步關注以后生活中的百分數(shù)。

2.在操作活動中生趣。小學生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學時必須創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。例如在教學圓形面積時，先讓學生動手把圓形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，然后說一說學過圖形與圓形之間的關系，最后教師進一步引導學生聯(lián)系操作過程得到圓形面積=πr2。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導下的實踐活動中，學生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學問題，參與了獲取知識的全過程，學得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。

3.在情境活動中生趣。數(shù)學教材有自己的特點，蘊含著豐富的可產(chǎn)生學生興趣的因素。教師應挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生興趣。隨著新課改的推進，各種情境的創(chuàng)設已越來越重視，特別是利用多媒體設計情景，學生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。

4.在課外活動生趣。課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學游戲活動，在游戲中探索教學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學習興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學小知識，如古老的數(shù)學計算方法、數(shù)學符號來源，數(shù)學家們的生活片斷、詩歌中的數(shù)學，讓學生領略數(shù)學的豐富世界，受到數(shù)學文化的熏陶。

二、在感悟中激趣

外在活動引發(fā)的興趣只是暫時的，教師應引導學生內(nèi)化為對數(shù)學內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學生從感悟中領略數(shù)學的魅力。

1.感悟“美”。數(shù)學中的美不同于美術中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學中的美，讓學生進行體驗并感悟，能激發(fā)學生的學習興趣。在教學加法結合律時，用語言是這樣敘述的：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；或先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù)，它們的和不變。用字母來概括就是（ɑ+b）+c=ɑ+（b+c），引導學生進行比較。

2.感悟“趣”。學生能感悟到數(shù)學是有趣的，必將激發(fā)學生的學習興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。

①巧用修辭手法激趣。有時對數(shù)學資源運用比喻、擬人等手法，使學生興趣倍增。如在教學被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時中的難點凸顯了出來，學生的興趣一下子高漲了，下課后還談論著這一有趣的稱呼。風趣的語言，恰當?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學變得有趣生動，使數(shù)學更具吸引力。

②找有趣數(shù)學現(xiàn)象更能激發(fā)學生的興趣。如在教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，為了鞏固計算方法，必須進行練習，但大量的練習往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學生的興趣，當學生知道計算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒有一個學生不想計算的，紛紛進行筆算尋找。因此，我們在教學中充分挖掘數(shù)學中的一些有趣現(xiàn)象，讓這些材料成為數(shù)學課堂中的有趣的教學資源。

3.感悟“理”。數(shù)學是一門理性的學科，它需要思考、分析、推理，用科學的方法來說明理由，用辨證的觀點來分析事物解決問題。如果能讓學生感悟到數(shù)學的理，必將激起學生對數(shù)學學科的興趣。

①在深入分析中感悟。在對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學進行分析、思考，讓學生領略到數(shù)學的理性。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎活動，讓學生運用概率的初步知識，計算后才知道中大獎的可能性很小，也就明白了為什么每次總是拿出去的錢多，回收到的錢少，揭穿了老板賺錢的方法，讓學生感悟到用數(shù)學知識冷靜的思考、分析才能看清事物的真面目。

②在辨證的思想中感悟。辨證的看待事物才能看出事物的實質(zhì)，才能靈活的運用方法。如在教學小數(shù)和分數(shù)相乘時，學生通過獨立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化分數(shù)，同除以一個數(shù)后計算，分數(shù)化小數(shù)計算等等，然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點和缺點，讓學生辯證的看每一種方法，從而達到靈活運用。在這一過程中用辯證的方法感悟到數(shù)學的理性。

③在探索推理活動中感悟。在教學三角形內(nèi)角和時，課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差，有學生對內(nèi)角和是180度不信服，此時可引導進行推理驗證。先出示長方形，用對角線分成兩個任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度，然后讓學生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度，可將任意三角形分成兩個直角三角形，兩個直角三角形內(nèi)角和為360度，然后減去兩個直角180度，正好等于180度。通過這樣嚴密的推理，讓學生心服口服，讓學生感悟到數(shù)學的理。

三、在激勵中促趣

有人說，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而不斷地提高學生對數(shù)學的興趣。

1.設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。教師應設計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。如4□7<468，□里可以是（ ）。對于差生只要求能夠填出一個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.積極評價，體驗成功。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。

學生對數(shù)學理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，那么學生會對學好數(shù)學產(chǎn)生很強的自信心，會不懈的學習數(shù)學知識，甚至會在數(shù)學中做出一些貢獻。