將音樂引入語文課堂教學

陳黎

內容摘要：詩樂本一體，將音樂引入語文課堂教學中——用音樂導入，配樂朗誦，以樂促背，以樂做結，有助于創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。但引入音樂時，要注意恰當、適時、適度。

關鍵詞：音樂 語文 課堂教學

語文是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。當代語文課程倡導的是跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的交互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。而音樂作品本身就是一門可聽的藝術，優美的文字，動聽的音樂，它帶給人們的是一種美的享受，可以激發人們無窮的想象。因此，音樂在語文教學中的作用不容忽視。語文就如同一位溫文爾雅的男士，音樂則如同一位多才多藝的女士，兩者的聯姻，勢必會使語文課堂變成快樂的場所，使學生在輕松愉悅的學習環境中獲得知識。

一.語文課堂教學引入音樂的根據

1.理論根據

詩歌是我國最古老的文學形式之一。中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結合在一起的，這在我國古籍中有明確的記載。《禮記.樂記》有云：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”《毛詩序》有云：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。……