構建作文創新的課堂教學模式

柴富貴

內容摘要：構建既符合“教”的規律，又符合“學”的規律，同時符合作文本身規律的行之有效的課堂教學模式，是提高學生作文水平的有效舉措。

關鍵詞：模式特點 構建意義 構建方法

教學模式是指在一定的教育思想或教育理論的指導下，在豐富的教學實踐經驗基礎上，為完成特定的教學目標和教學內容而建立起來的較為穩定的教學結構框架和可以操作的教學活動程序。據此，我們對教學模式有這樣的認識：（1）教學模式是教學理論與教學實踐的中介，在理論上，它從宏觀的層面揭示教學活動整體及各要素之間的內部聯系，在實踐上，它是為完成教學任務而形成的教學程序。（2）教學模式既是穩定的，又是發展變化的。從靜態上看，它是比較穩定的結構框架，從動態上看，它的程序可以根據不同教學對象和教學內容進行靈活調整。（3）教學模式的形成有兩種不同的方式，一種是從某一教育理論或教育思想的假設出發，推演出一種教學模式，然后通過實踐證明其可行性有效性。它的起點是理論假設，形成的思維過程是演繹，人稱演繹型教學模式；另一種是從豐富的行之有效的教學經驗中歸納總結出來的，它的來源是經驗，形成的過程是歸納，人稱歸納型教學模式。

一.為什么要構建習作創新的教學模式

1.學生寫出的作文不盡如人意的根本原因是教師沒有對作文進行有效的課堂教學。大多數作文課的作法是：教師根據教材安排的訓練內容與要求，膚淺地零亂地講一講學生很難懂得的所謂理論，然后讓學生利用課余時間去寫作。……