班級的精細(xì)化管理探討

王小紅

內(nèi)容摘要：本文論述了班級精細(xì)化管理的原則，探討了精細(xì)化的實踐和思考，從而達(dá)到使班級管理走向高效的目的。

關(guān)鍵詞：班級 管理 精細(xì)化

在職業(yè)院校，走精細(xì)化道路，能使班級管理走向高效。

一.班級精細(xì)化管理的原則

班級管理要實現(xiàn)精細(xì)化，班主任要在班內(nèi)建立科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作的作業(yè)程序。

1.細(xì)節(jié)化?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是說在每一個班級，都應(yīng)根據(jù)班級的情況開展各項管理活動。班主任的一些細(xì)節(jié)，如一舉手、一投足、一條短信……這些都會對學(xué)生起到激勵效果。因此班級的精細(xì)化管理，是一些很細(xì)節(jié)的東西，要養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.專業(yè)化。專業(yè)化是精細(xì)化的前提。要想做精，只有從專入手。班主任的專業(yè)化，會使學(xué)生得到更多的專業(yè)性的培養(yǎng)?，F(xiàn)在是專業(yè)化的經(jīng)濟時代，隨著社會對畢業(yè)生需求的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)越來越高，對班級的精細(xì)化管理就必須更專業(yè)化。

3.科學(xué)量化。表現(xiàn)在班級制度、考評辦法的科學(xué)量化。班主任在制定班級管理制度時，應(yīng)考慮制度的可操作性和公平性，還應(yīng)便于科學(xué)量化。在學(xué)生的考評方面，需要把相關(guān)數(shù)據(jù)放到一起來分析，科學(xué)地分析與量化，以利于激勵學(xué)生的主動性和能動性。

二.班級精細(xì)化管理走向高效的實踐

筆者感到班級事務(wù)繁多瑣細(xì)，若能精致細(xì)節(jié)，將有助于班級管理走向高效。

1.創(chuàng)辦精細(xì)化的班級簡報。把簡報與班級網(wǎng)頁結(jié)合起來，每周編發(fā)一期工作情況簡報，并上傳班級網(wǎng)頁。內(nèi)容包含班級日常管理考核：學(xué)生考勤、儀容儀表、行為規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、午間靜校、課堂學(xué)風(fēng)、夜自修紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)、就寢等。一周工作回顧：上課、作業(yè)信息、檢測等。表揚與批評：一周之星、進步學(xué)生、各類好人好事、班級違紀(jì)曝光臺等。時文選粹：班級寄語、同學(xué)心聲、心理輔導(dǎo)、美文選讀、企業(yè)簡介等。創(chuàng)辦過程中起到積極導(dǎo)向、有力鞭策和有效的監(jiān)督作用。

2.挑戰(zhàn)精細(xì)化的文體競賽。在班級中開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)佳活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，讓班級精細(xì)化管理有實實在在的成果。每次競賽活動有成果了，我都會認(rèn)真獎勵學(xué)生。我班每學(xué)期各項優(yōu)秀學(xué)生的運動、才藝評比活動，評選的主動權(quán)都在學(xué)生手里。每項競賽活動下來，我們會根據(jù)班級學(xué)生的評比情況，出一期活動簡報，獎勵好的同學(xué)，對存在問題進行分析反饋，刊登學(xué)生心得。別開生面的文體競賽，是我班的一道靚麗的風(fēng)景。

3.開展精細(xì)化的主題班會。根據(jù)學(xué)期工作重點和學(xué)生心理特點，我結(jié)合從學(xué)生中征集來的建議，精心謀劃打造精品。班會主題由我和學(xué)生一起討論商定。班會課形式有：小品課、演講課、辯論課、室外活動等。如“講文明規(guī)范”主題班會，我與班干部提前兩周把校園內(nèi)踩草地坪、教室球印等不文明現(xiàn)象拍下來，制成幻燈片。形式活潑的主題班會收效甚佳，讓學(xué)生終生難忘。

三.班級精細(xì)化管理走向高效的思考

要使班級管理走向高效，在班級管理的精細(xì)化過程中，還應(yīng)關(guān)注以下幾方面：

1.崇尚規(guī)則意識。規(guī)則包括程序和制度，它要求管理者實現(xiàn)從監(jiān)督、控制為主的角色向服務(wù)、指導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變，更多關(guān)注滿足被服務(wù)者的需求。人情是精細(xì)化管理的大敵。在班級管理的初期階段，要使班上所有學(xué)生有規(guī)則意識，使班級保持著一種穩(wěn)定的運行狀態(tài)。之后，可以對班級內(nèi)部存在的問題進行某一方面的改進，這就是所謂的優(yōu)化。在不斷優(yōu)化的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過不斷改進，在現(xiàn)有的班級系統(tǒng)內(nèi)某一個環(huán)節(jié)，已達(dá)到了最佳狀態(tài)，即實現(xiàn)了我們所說的效率的最大化。

2.系統(tǒng)考慮問題。因為管理是一項系統(tǒng)工程，所以，我們在班級管理的實踐中，就必須要學(xué)會系統(tǒng)地觀察問題和思考問題。做任何一項工作。都需要一系列有機組合的、朝向總體目標(biāo)的、協(xié)調(diào)一致的動作來完成，不是某一個單一的動作所能達(dá)到目的的。一個班級要想實現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須建立一套以目標(biāo)為導(dǎo)向、以制度作保證、以文化為靈魂的組織系統(tǒng)。所以，班主任的一個重要任務(wù)，就是建立一個高效的運行良好的系統(tǒng)。

3.認(rèn)可學(xué)生價值。班級精細(xì)化管理的根本在于對學(xué)生價值的認(rèn)同，但能夠成功實施的關(guān)鍵，確是班主任的真情。班級的精細(xì)化管理就是以心交心，以真情換取管理的精細(xì)化。通過班主任對學(xué)生的珍愛，認(rèn)可學(xué)生的價值，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)以及生活的熱愛，從而搭建起學(xué)校和學(xué)生、班主任和學(xué)生之間的連心橋。

本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014年度職業(yè)教育研究立項課題《中等職業(yè)學(xué)校班級精細(xì)化管理的研究》階段性成果（課題號：2013071）

（作者單位：江蘇武進中等專業(yè)學(xué)校）endprint