淺談初中語文作業的優化設計

王益芳

內容摘要：在實施素質教育的過程中，作業的設計與優化是重要的一環，我們要充分考慮到學生的年齡特征，尊重學生個體的差異性，充分、合理、多樣地進行作業的設計和優化，從而提高學生的語文綜合素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：適用適量性 層次性 多樣性 開放性 合作性

如果說課堂是語文學習的主陣地，那么課后作業則是語文學習的分戰場。在語文教學的過程中，作業與語文教學相輔相成，起著不可或缺的作用。近來“學生負擔過重”、“一刀切”、“題海戰”等現象此起彼伏，對學生身心的發展帶來危害。因此，作業的設計與優化就顯得尤為重要。為了改變這種不良現狀，更好的實施素質教育，提高學生的學習效率，筆者認為作業布置與優化要遵循以下幾點規律。

一.適用適量性

作業布置貴在有用，作業本身就是一種學習，而且是自主的、深入的、有效的學習，能夠起到檢測知識的掌握、加深內容的理解、鞏固所學的知識、實現知識向能力轉化的作用。因此，我們應該毫不猶豫地拋棄重復的、膚淺的、零碎的、缺乏針對性的作業。現實生活中，由“著名”的教師編寫、由“著名”的出版社出版的作業，雖然設計精巧，印刷精美，但并不一定適合學生，缺乏針對性，因而也就失去了作業的本來意義。

布置作業應考慮到學生的年齡階段，嚴格控制作業的數量。作業精于適量，并非越多越好。也許一門作業并不多，可數各門作業加在一起就不少。而且學生的課余和在家的時間和空間往往是有限的，過多的作業不但會帶來生理上的疲勞，而且會打消學生的學習積極性，產生心理上的反感，那將會取得適得其反的效果，因此作業要適量，避免“題海戰術”?！?br>