在文學作品中捕捉美術信息

王春紅

《綱要》中指出：“選擇貼近幼兒周圍生活的教育內容為素材，將美術教育活動貫穿在幼兒的一日生活和滲透各領域教學中。”這一觀點要求教師開展美術活動時，不能孤立地在美術領域開展，而應注重挖掘其他領域中美術多元價值，使幼兒得到全面和諧的發展。郭沫若在《兒童文學之管見》中對這個美妙無比的藝術世界做過形象的描繪：“兒童文學當具有秋空霽月一樣的澄明，然而決不像一張白紙。兒童文學當具有晶球寶玉一樣的瑩澈，然而決不像一片玻璃。”這樣的描述，形象而生動地說明了幼兒文學所獨有的美學魅力。幼兒文學包括兒歌、幼兒詩、童話、生活故事、圖畫書、散文、戲劇、多媒體讀物等。它以具體的形象、優美的語言、和諧的音韻、富有詩意的意境，幫助幼兒體會語言藝術的美，從而陶冶美的情感，培養豐富的審美想象力。在幼兒文學中，存在著大量的美術教育信息， 抓住了幼兒美術的發展，不僅能使幼兒更好地感受文學的魅力，同時也有效地讓幼兒在快樂和成功的感受中增強了對美術活動的興趣，培養了幼兒的藝術審美能力。

一、抓住圖畫書中的美術元素

1.感受圖畫書的“外在美”

幼兒期的孩子大多是對審美對象的外形美感興趣，圖書中有趣的文字及色彩感較強的一些插圖往往能引起孩子的興趣，這些顯露在外的美成了孩子欣賞、領略美的第一基地。特別是近幾年發展較快的繪本。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。……