淺談初中信息技術有效的課堂教學模式

楊鵬

摘 要：信息技術是當今社會新興和熱門的一門技術，初中信息技術課對學生全方面的發展起著不可替代的作用。因此，在教學過程中，教師要充分利用課堂，培養學生對信息處理的興趣和意識，創設教學情境，積極倡導學生自主動手，讓學生掌握處理信息的基本技能，引導學生不斷創新，為學生將來能適應這個信息時代打下必要的基礎。下面是筆者對提高初中信息技術課堂教學效率的一些見解。

關鍵詞：初中；信息技術；有效課堂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-337-01

隨著信息社會的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術越來越深刻地改變著我們身邊一切。學習信息技術可以使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，在初中階段的信息技術課堂中，如何實施有效的課堂教學已成為當今信息技術教師值得探索的問題。

一、注重學生學習興趣的培養

興趣是學習的動力，是學習的好老師，學生只有對信息技術產生興趣，才能增強學生學習的內部動，學生才會以極大的熱情積極、主動的參與教學活動，從而產生良好的學習效果。因此，在教學過程中，教師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，培養學生學習信息技術的興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對信息技術樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 由于現社會，對于上網、QQ、網絡游戲等是年輕人最感興趣的話題，所以大部分學生對信息技術科學習存在一定向往。在實際教學過程中，教師要根據教學目標和學生的實際情況，對教材內容進行選擇、組合、再造，活用教材，使實際生活與教材內容的相結合，讓教學內容貼近學生的生活，使學生感受到信息技術知識就在身邊，生活中處處有信息技術。通過一些現代技術手段，如動畫等，激發學生的學習興趣，使學生體會到信息技術知識給自己帶來的樂趣與方便，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。

二、注重培養學生的動手能力

信息技術是一門對學生動手能力要求較高的一門學科，在教學過程中，由于書本中的理論知識比較抽象，學生們學起來比較困難、不易理解，傳統的教學往往只注重理論知識的講解而忽略學生的動手操作能力的培養，學生容易感到枯燥乏味，而盲目的上機練習也難以保證學習效率。因此，教學過程中我們要注重學生操作能力的培養，讓學生切實感悟知識的要領，達到熟練掌握知識的目的。如，為培養學生的動手操作能力，在學生上機時我盡量將理論知識在10分鐘內講完，并且做到邊將邊練，盡多的給學生自主動手操作的時間。對于一些可以實際動手操作的理論知識，我還一邊給學生講解，一邊演示給學生看，然后再布置類似的練習讓學生動手操作練習，等學生掌握后再講下一個新內容，最后再布置一些綜合的練習讓學生操作。其次，還可根據學生的操作能力適當地調整講課的內容，做到精講重、難點，把時間最大限度地留給學生去多多練習，多多發揮。

三、創設教學情境，培養學生創新意識和創新能力

如今的社會漸漸進入知識經濟時代，知識的不斷創新，科技的不斷發展，使得經濟持續增長。二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才，創新意識和能力是創新技術發展的核心和基礎，是技術進步和經濟增長的先決條件。因此，在教學過程中，教師要合理的利用課堂，創設教學情境，開發學生的創造潛力。我們在教學情境的創設時，可以以激發學生興趣為基點，合理選擇情境素材；以激活知識、技能為支點，精心設計情境過程；以培養學生創新意識和創新能力為創設情境的重點目標。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我先把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等給學生提示一下，讓其了解其功能和作用后，我在向展示一些成品，積極引導學生大膽的動手做，大膽的創新。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。其次，我還讓學生根據所學知識，讓他們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、文采等才能自己練習制作賀卡、專題報刊等，促使他們迸發出思維的火花。教學中適當的創設教學情境，引導學生大膽嘗試，鼓勵學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，讓他們在親自實踐的過程中不斷的自我提高。

四、引導學生將信息技術與其它學科相結合

學生在初中階段的學習過程中，學生往往不怎么看重信息技術課程。信息技術課程的目的之一是培養學生獲取信息、處理信息的能力，在教學過程中，教師可以利用這一特點，積極引導學生將信息技術與其它學科結合在一起。例如，我們在讓計算機與語文相結合時，我們可以利用一些教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。 其次，我們還可以讓學生自己運用學到的各種計算機知識，動手制作各學科簡單的課件，在制作過程中，從收集學科資料、策劃、寫腳本、美工、到運用學過的各種軟件制作、然后整合集成、得出結論或成果，學生都在利用計算機相應的知識，學生在學習其它學科知識的同時信息技術知識也得到相應的鞏固和提高。將初中信息技術課程與其他課程相結合，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的學習中去，在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力，讓學生學以致用，各方面都能得到相應的提高。

總結：提高初中信息技術課堂教學效率是長期而艱巨的工作，教學過程中我們教師要共同努力，不斷創新教學方法。

參考文獻：

[1] 郭思樂.提高初中信息技術課堂教學有效性策略初探[J].安徽人民教育出版社， 2006.6

[2] 王振宇.如何提高初中信息技術課堂教學的有效性[J].北京教育科學出版社， 2009.5