小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

毛丹萍

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0096-02

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、邊聽邊想的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣和看課外書的習(xí)慣等。那么如何將這些行之有效的習(xí)慣貫穿在我們的語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生從中受益呢？

一、充分發(fā)揮榜樣的作用

當(dāng)然，對(duì)于一群乳臭未干、娃娃學(xué)語的孩子們來說，空洞的說教無異是對(duì)牛彈琴，那么怎樣才不至于這樣呢？我在晨周會(huì)上，讓一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；講解課文時(shí)，抓住文章中的光輝人物形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；通過組織一些比賽，如作業(yè)展覽、聽故事?lián)尨饐栴}等等，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，賽后老師做一些總結(jié)，其中要突出先進(jìn)者為何能取得優(yōu)異的成績(jī)。要讓他們真正感受到好習(xí)慣能使學(xué)習(xí)得益非淺。

二、要嚴(yán)格要求自己

好的學(xué)風(fēng)源于教風(fēng)，教師在平時(shí)教學(xué)中，首先要嚴(yán)格要求自已，在習(xí)慣培養(yǎng)上起到示范的作用。教師板書工整、語言規(guī)范，學(xué)生一定能努力地把字寫好，把話講好。教師認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，學(xué)生也一定能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。相反，如果教師字跡潦草、語言枯燥，批改作業(yè)不及時(shí)就會(huì)使正確的要求變成空洞的說教，毫無感染力和說服力。

三、要注意方法的指導(dǎo)

沒有一定的方法就談不上習(xí)慣的養(yǎng)成。如培養(yǎng)看課外書的習(xí)慣，一味呆板地讓學(xué)生看課外書，學(xué)生就不知從何處著手，結(jié)果往往只能是來者不拒，不論什么書都拿來看，而且看得很膚淺，這樣當(dāng)然就談不上是好習(xí)慣。只有教給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，經(jīng)常向他們推薦好書，組織讀書交流會(huì)，指導(dǎo)寫讀書心得，學(xué)生才能養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)貴在能持之以恒

習(xí)慣的養(yǎng)成是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不是一朝一夕的事，必須要有毅力，有恒心。小學(xué)生自覺性差，自控性能力弱，有時(shí)，只要教師稍不留神，已取得的成績(jī)就會(huì)付之東流。譬如，針對(duì)學(xué)生寫字，作業(yè)。教師平時(shí)必須督促、引導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開其他環(huán)境的影響。在家庭生活中，父母的一言一行，家庭的文化氛圍以及對(duì)新鮮事物的接觸多少等，都會(huì)讓孩子們?cè)跓o形中產(chǎn)生一種求知的欲望，使孩子在潛移默化中學(xué)到更多知識(shí)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，廣播、報(bào)刊、雜志，包括一切有形的或無形的，有聲的或無聲的，只要是帶有語文知識(shí)信息的媒體，都能讓孩子有所感知。很多時(shí)候，學(xué)生就會(huì)模仿、接受一些信息。更多的是帶著疑惑走進(jìn)課堂，通過詢問或者在教師形象生動(dòng)的教學(xué)中直接或間接地認(rèn)識(shí)了某個(gè)事物，懂得了某個(gè)道理。因此，我們要努力取得社會(huì)的支持，家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生一種課外閱讀的好習(xí)慣，從而讓課內(nèi)外知識(shí)能夠得到融匯貫通，相互彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

實(shí)施新課程幾年來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講。當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得讓人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的語文課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，應(yīng)對(duì)一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成經(jīng)歷檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

最后，我覺得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開其他好習(xí)慣的影響和促進(jìn)。例如，好的生活習(xí)慣會(huì)讓孩子養(yǎng)成有條不紊、認(rèn)真仔細(xì)的行為定勢(shì)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們教師除了要教育孩子怎樣學(xué)習(xí)之外，不妨在平時(shí)孩子的生活方面多留個(gè)心眼，真正讓語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣貫穿于孩子生活、空間的每一處。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）