中段作文訓(xùn)練教學的實踐與探索

李麗英

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0098-02

中年級的作文訓(xùn)練，在小學整個階段起著承前啟后的作用，這個階段訓(xùn)練扎實，就為學生升入高年級打下基礎(chǔ)。中年級學生經(jīng)過低年級進行作文早起步的說話、寫話的訓(xùn)練，學生的思維觀察、表達能力有了一定的提高。學生升入中年級后，是繼續(xù)沿著詞句、段落、篇章的路子進行訓(xùn)練，還是從篇章訓(xùn)練入手，訓(xùn)練學生作文言之有物、言之有序、言之有理，在作文中提高學生的認識能力呢？我選取了后者，下面就說說我的一些做法。

一、從內(nèi)容入手，使作文言之有物

新課標規(guī)定“指導(dǎo)學生作文，要從內(nèi)容入手”。只有從內(nèi)容入手，才能改變傳統(tǒng)教學中偏重寫法訓(xùn)練的單一性，全面培養(yǎng)學生的作文能力。

決定一篇作文質(zhì)量的因素首先是內(nèi)容，不注意學生有沒有豐富充分的精神生活，就作文談作文，是不符合作文教學規(guī)律的。中年級的作文與低年級比較是一個比較大的階梯，因為低段都是看圖說話、寫話。以圖為依據(jù)進行作文訓(xùn)練。中年級不同了，在學生眼里，沒有摸得著、看得見的形象生動的圖畫，因而提起筆就感到言之無物，望而生畏。怎樣減緩坡度，讓學生有話可說，我從下面三個方面入手。

1.讓學生放開去說、去寫

為了使學生做到言之有物，言之務(wù)盡，要注意引導(dǎo)學生大膽地去說去寫。如學生喜歡河邊、校園、山坡、田野風光等，我就引導(dǎo)他們邊看邊說，相互啟發(fā)，然后寫在日記里。由于學生有興趣，因而他們就想說、敢說，毫無拘束。

2.引導(dǎo)學生積累生活素材

生活的素材是學生作文的源泉，在教學中，為了培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力和熱愛生活的感情，我有計劃、有目的地開展一些有意義的活動。組織學生參觀游覽，擴大學生的視野，引導(dǎo)學生熟悉生活、認識生活、熱愛生活，這樣，學生就能從中采擷到無數(shù)的浪花，吸取眾多的寫作事物。為了提高學生收集作文材料的能力，可教給各種不同的方法。如：從圖畫手工制作中收集作文材料，把自己在美術(shù)課上或在課余生活中畫的畫，用簡單的兩三百字寫在日記里；把自己所看到的、認為最好的話，用自己的語言寫在日記里。

3.學會通過實際觀察，搜集作文材料

學會實際觀察非常重要，因為許多作文，都取材于學生周圍的實際生活，不學會實際觀察，就難以做到言之有物，也就無法完成寫作任務(wù)。此外，實際觀察不同于看圖作文，學生不是借助于畫面，而是親自到復(fù)雜的環(huán)境中去觀察對象和現(xiàn)象，這樣就更能鍛煉自己的觀察能力。

首先，組織學生集體觀察。如：《操場邊的雪松》，我先出示觀察提綱：

①遠看雪松樹怎么樣？想象它象什么？

②來到雪松樹前，你看到什么？

然后按一定的順序一部分一部分的觀察：分別從它的形、色狀仔細地觀察，最后啟發(fā)學生聯(lián)想到它在我們生活中的用處。

其次，指導(dǎo)學生獨立觀察與雪松同類的植物，寫高山、校園的一種植物。這次不提供詳細的觀察提綱，只提醒學生觀察什么，寫什么植物完全由自己決定，但必須是自己確實看到和感受到的，這樣由扶到放的訓(xùn)練，學生作文就做到言之有物，有話可說了。

二、從結(jié)構(gòu)入手，使作文言之有序

在言之有物，暢所欲言的基礎(chǔ)上，調(diào)理學生的表達順序，學生需用的結(jié)構(gòu)方式，做到言之有序，這又是作文訓(xùn)練中的重要一環(huán)。做到這一點，首先要指導(dǎo)學生搭好文章的框架，要結(jié)合課文，特別是“習作例文”的學習，使學生懂得一篇文章是由開頭、中間、結(jié)尾三部分組成，缺一不可。懂得寫人、記事、狀物三種記敘文的一般結(jié)構(gòu)形式和記敘順序。在此基礎(chǔ)上，采取多種形式，指導(dǎo)學生在實踐中，給文章搭框架。

1.擴句成篇

常見的訓(xùn)練形式有兩種：一是將結(jié)構(gòu)完整的句子加以擴展，如寫事的句子，把事情發(fā)生的時間、地點作為一段；把事情的起因、經(jīng)過擴成一段；再把事情的結(jié)果作為一段，就成為一篇完整的文章；二是給文章的段落加頭添尾。可啟發(fā)學生在段落前加上時間、地點、事情是怎樣發(fā)生的，再在段落后加上對這件事的感受，就成為一篇完整的文章了。

2.組段成篇

先從篇章訓(xùn)練的總的目標出發(fā)，進行分解式的片段訓(xùn)練，然后按一定的順序，將這些片段組成一篇完整的文章，如寫《美麗的校園》前，先指導(dǎo)學生分別練習寫《教室》、《大道》、《操場》、《雪松》、《香榧樹》、《花壇》、《游百丈飛瀑》等片段，按照順序?qū)⑦@些片斷組合成文。

3.學會列提綱

開始只求完整，不求具體，只要按提綱要求寫得有開頭，有結(jié)尾就行了。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生對敘文的篇章結(jié)構(gòu)初步掌握后，再指導(dǎo)他們把提綱列詳細，要求中間部分分段寫。在擬提綱時，還要強調(diào)：①寫提綱應(yīng)該與作文的中心思想保持一致；②所選擇的材料，應(yīng)該滲透作者的思想感情和態(tài)度。

三、從認識入手，使作文言之有理

要使學生在作文中做到言之有理，就要在立意深刻上下功夫，提高學生表情達意，認識事物的能力。為此，要擴大學生的知識面，發(fā)展學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生的道德情操；要培養(yǎng)學生觀察能力，鑒賞能力和表達能力。

例如：我根據(jù)學生心目中喜愛的能伸張正義，與邪惡作斗爭的獅子王這一形象，讓學生回憶，把電視劇中，獅子王與邪惡作斗爭，主持正義的小故事講給大家聽。然后，讓學生自定標題，按故事發(fā)展先后順序，有條理地寫下來。由于學生喜歡這個角色，具有新鮮感，學生寫得生動有趣，并有一定的創(chuàng)造力，從中也受到了教育。另外，要指導(dǎo)學生寫好這樣的文章，老師要善于做生活的有心人。如：我發(fā)現(xiàn)學生平時喜歡吹泡泡糖，為了培養(yǎng)學生的觀察能力和認識能力，我就有意識地讓學生了解泡泡糖的成份，課余時，觀察同學是怎樣吹的，然后聯(lián)系自己的親身體驗，說說吹泡泡糖有哪些好處，又有什么壞處。學生討論發(fā)言說了許多。最后按照一定觀察順序，把吹的動作、神態(tài)、感受、自己的認識一一寫下來。這樣在觀察中學會了觀察，同時也學習了一些課外知識。

（責任編輯 劉凌芝）