加強初中物理實驗 培養學生創造能力

周建金

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0066-02

創造思維能力是現代科學教育培養學生認知、情感和心理的首要的教學目標。當前新課改特別強調了一代新人應具有創新意識和創造能力。中學物理學科本身的特點就決定了中學物理教學過程更有利于培養學生的創造精神。作為物理教師更應探索一條培養學生創造精神，促進中學物理教學的新路子。而物理實驗是培養學生創造能力的良好載體。實驗的過程中學生的諸多方面能力得到培養與提高。現就初中物理實驗課如何培養學生創造能力談幾點看法。

一、動手能力是創造的基礎

動手能力不僅是創造的基礎，還是人類生存發展的基礎。學生動手能力的培養，首先要重視課內與課外的結合。課內是在老師的指導下，有目的、有方向的讓學生親自動手完成。分組實驗，圍繞課本的要求，通過實驗得出結論。課后，結合課本的內容布置些相關小實驗，小制作，讓學生獨立思考，懂得選擇工具，利用身邊廢舊材料，合理的加工，把它們組合起來成為可以觀察物理現象、物理實驗結論的小儀器。如在講到大氣壓時，可安排學生做這樣的實驗：拿一個礦泉水瓶裝滿水，旋好瓶蓋。再用小釘扎一個孔，發現水不會流出。如果旋轉瓶蓋，發現水從孔中流出。學生就從自己制作的小實驗中切身感受到大氣壓的存在。又如在講到串聯和并聯電路時，可組織學生制作雙控開關控制一盞燈。即能培養學生的動手能力，又能提高對物理實驗的興趣。教師可組織學生到裝修工地看開關的構造及電路連接方法，提高學生的動手和實踐能力。教師要重視對學生制作的小實驗的檢查評比，這不僅豐富了學生的課余生活，而且調動了學生動手的積極性，培養學生勤于動手的習慣和善于動手的能力。其次要重視操作與制作的結合。學生要通過操作現成的實驗儀器，學習操作規范和步驟。正確使用儀器，了解不按要求操作可能出現的后果。經過長期不斷地學習與努力，學生的實驗能力大大提高。

二、觀察能力是創造的契機

觀察是發明創造的基礎。牛頓通過觀察蘋果從樹上掉到地上，由此深入研究發現了萬有引力定律。人類認識自然規律，一般從現象到本質，沒有現象的觀察也就無法認識事物本質。初中物理實驗，要指導學生學會觀察的方法和順序，調動人體的各種感官知覺，如視覺和聽覺。學生在實驗過程中，往往只注意觀察實驗的最后現象，忽視了對全過程的觀察，如在實驗《觀察水的沸騰》時，要引導學生特別注意水即將沸騰到沸騰這個的過程的觀察：起初在燒杯底形成小氣泡，沸騰時這些小氣泡上升，并逐漸變大，耳朵會聽到輕微的聲音，這是使學生真正理解沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。培養學生觀察能力，教師要處理好幾種關系：首先是靜態觀察與動態觀察的關系。靜是動的前奏，動是靜的目的，沒有靜態合理的安排，也就沒有動態正確的物理現象。要引導學生從靜到動的全過程的觀察，從中總結出變化的規律。其次是觀與思的關系。學生觀察到物理現象，要通過思維活動，透過現象理解本質。第三是課內觀察與課外觀察的關系，即理論要聯系實際，是教學的重要原則之一，要安排學生觀察身邊的許多的物理現象，運用學過的知識解釋物理問題。如讓學生乘車時觀察下列現象：汽車起動剎車時人的傾倒情況；豎直上拋物體看落下情況；取不同的參照物，看車的運動情況等等。

三、思維能力是創造的源泉

思維是人類在長期的生產實踐中產生的，是人類特有的一種精神活動，通過思維活動，使人們能在表象概念的基礎上進行分析和推理，從而認識事物的本質。因此，物理教師在上實驗課時，要善于激發學生的思維活動，消除學生思維的惰性與封閉性，引入課題要生動自然，列舉學生常見的感興趣的物理現象，讓學生帶著問題觀察實驗。如在講影響蒸發快慢時，教師可提出：晚上洗頭發，為了干得快些，為什么要用電風扇吹頭發？教師要善于引導學生思維活動，即思維有一個方向性問題，學生由于見識、知識結構等原因，思考問題往往較片面，這就要求教師上課要循循善誘，敏銳察覺學生思維軌跡，及時糾正思維方向。課堂上出現不同的思維方式，這是正常的，關鍵是老師要在導字上下功夫，只有通過討論，通過實驗檢驗，得出結論，學生才會心悅誠服，獲得的知識才會牢固掌握，同時也學會正確的思維方法。物理教師還要引導學生擴散思維，即變單向性思維為多項性思維，使學習的知識不斷遷移和深化，做到舉一反三，觸類旁通。例如演示托里拆利實驗時，可提出管子壓下一些、提起一些、傾斜一些看是否影響管內水銀柱的豎直高度？實驗結果與管的粗細有沒有關系？若將管的上端敲破會出現什么現象？通過討論，培養學生擴散思維的能力。

四、興趣是創造的靈感

好奇是人的天性，由好奇而引起興趣，由興趣而激發靈感，這是人們創造的軌跡，它符合人們的思維發展的規律。然而學生絕非對任何事物都感到好奇，只有新奇的、趣味的、神秘的、刺激的事物才會引起好奇。因此，誘發好奇是實驗課成功的前提，教師上課要善誘，發掘典型生動的物理現象，緊扣課堂，尋找最佳結合點誘發好奇，如講解沸點一課時，可以進行紙盒燒開水實驗，讓學生在輕松活潑的氣氛中進入知識的殿堂。但好奇是一時的，關鍵還要培養學生學習的興趣，這樣可以使他們主動鉆研科學知識，探索自然之謎，要告訴學生，通過物理實驗可以揭開許多自然現象的神秘面紗，還可以發現人類肉眼看不見耳朵聽不到的許多客觀存在的東西，激起學生渴求知識的興趣。激發靈感是學生將來走向成功的鑰匙，靈感的激發是要以辛勤的勞動，淵博的知識和豐富的經驗為基礎的。

五、樹立遠大志向是創造的動力

天下無難事，有志者成之。天下無易事，有恒者得之。教師要通過講愛國科學家的故事，介紹祖國建設偉大成就，激發學生的愛國熱情，樹立遠大理想，立報效祖國之志，從小勤奮學習，將來為祖國建設和人類進步做貢獻。有了遠大的志向，才有精神支柱，才會產生永久的創造動力。培養學生良好的心理品質，告訴學生，科學無坦途，許多物理學家為了發現新問題，往往要經過無數次實驗，經受許多挫折，才取得成功。

（責任編輯 劉凌芝）